工作室在创新育人平台上的作用

闫磊

摘 要：当前正处于高等教育快速发展期，特别是高职院校的发展，受 到国家和教育部越来越多的重视，惠州城市职业学院借助国家大背景条件下，大力发展高等职业教育，创新当前国内一般高职院校常规教育教学方式，发展适合当代高职院校学生的职业教育道路。对于当代高职院校的大学生的培养，立足于对学生专业技能好额综合素质的培养，出发点紧随时代对人才素质技能的实际需求，培养出一批社会需要的有用之人。如果正常的教学目标和教学内容脱离实际，缺乏可行性，那么学生只是机械般为了学习而学习，违背了对实用型人才培养的初衷，惠州城市职业学院的成立，希望对当前固定的教育模式有所改變。本文作者通过对我校实际教育教学现状，探讨有关汇意达美工作室的成立对于创新育人平台的作用，希望能为我国高职教育的发展提供帮助和实际参考。

关键词：汇意达美工作室；创新途径；新型平台

中图分类号：D412.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0221-02

大力发展高职教育事业已被国家纳入“十三五规划”中，惠州市教育部门为了响应国家政策支持，深入贯彻落实相关政策措施，根据2014年国务院发布的《国务院关于加快现代职业教育的决定》以及教育部推出的《教育部关于推进高等职业教育协调发展的指导意见》，在广州省政府批准下，惠州城市职业学院于2014年正式成立，并在同年6月份参与高考招生工作。我校成立时间虽短，但是根据当前时代背景下，迎合经济社会发展对于新型人才教育的需要，进行高等职业技术教育新理念的尝试。进行新一轮高职教育改革的，我校由于受传统教育束缚作用较小，能够较快的将创新教育模式转化实际教学育人过程中。

一、创新育人平台中汇意达美工作室必要性

（一）社会经济发展背景下对于高等教育人才培养要求

当前市场经济快速发展的大背景下，社会对于新型人才的需求越来越高，对于技术型人才、专业型人才和高素质人才需求较大。鉴于现状，我校紧跟经济发展和时代背景需求，创新人才培养方案，创新育人新模式，积极发挥大学生群体的创造性想象力。

惠州城市职业学院在成立之处，就明确了培养社会实际需要的专业技能型人才的育人宗旨。汇意达美工作室模式应用而生，工作室对于我校教育育人平台工作创新有着重要的实际意义，加强了学生职业技能实践能力，便于学校科研成果的及时推广和运用于实际，创新了高职院校教育的人才培养计划，由局限于专业知识的传授，转变为教育成果面向市场，面向社会，面向实际需求的检验，加强以能力为主，以服务为辅的育人主旨，提升了学生的专业技能和综合素质，在市场竞争中赢在起跑线上。

（二）大学生个人成长的自身需要

据不完全统计，2016年我国高等院校毕业的大学生有900余万人，大学生就业压力空前巨大，特别是对我国高职院校毕业生来说，压力更为显著，如何在众多求职者脱颖而出，成为学校和学生所考虑的重中之重问题。

对于大多数高职学生来讲，在大学接受教育的三、四年学习过程中，除了学习掌握好课程知识的同时，注重对自身综合素质和特殊技能的培养，努力使自己成为适应社会实际需要，拥有较强职业技能时间经历和能力的专业型人才，为未来的人生发展做好基石铺垫。提升自身综合素质，努力使得自己能够扮演多种角色；发展自身专业技能，避免与众人人云亦云，凸显自身的能提特色，增添竞争优势。充分认识自身的优势，扬长避短，借助自身优势选择适合自己学习发展的学科技能，实现学生的各自独特的人生价值，高效高质学习专业知识，受教育时间十分短暂，在有限的学习时间内，获取大量的专业知识和技能应城为我校每一个学生的学生目标，不断发掘自身潜能，提升自身专业技能和综合素质。

（三）汇意达美工作室的实际意义

我校“汇意达美工作室”新型育人平台，是针对于当前我国高职教育仍处在传统较为落后育人模式的现状而提出的，“工作室制度”起源于包豪斯学院，是该学院依据社会对于人才的要求而进行人才培养方案的创新。我校对于汇意达美工作室育人模式是大力支持的，建立工作室，为在校大学生提供时间锻炼的机会，将既学专业知识进行实际应用，缩短知识转化实际应用的时间周期，在较快掌握专业技能的同时，通过实际操作，及时发现问题并解决问题。创新育人平台模式的同时，深受学校广大教师和学生的推崇，成为惠州城市职业学院特色教育教学模式的典型代表。

二、汇意达美工作室的主要内容和特征

（一）工作室的主要内容

将育人视为工作室的目标，将兴趣视为工作室的基础，将项目立项视为工作室的动力，将实际成果视为工作室的标准。

1.将育人视为工作室的目标，对于人才的培养是我们惠州城市职业学院的根本教学目标，对汇意达美工作室模式的建立，是我校对着以根本目标的直接体现。工作室为大学生实践活动提供基地，将学校培育创新型人才发展目标得以常规化、实际化和科学化，通过工作室的锻炼，培育学生实际操作的能力、团队配合的能力和吃苦耐劳的品质。

2.将兴趣视为工作室的基础，兴趣是支持一个人坚持下去的根本，失去兴趣做支撑的实践活动是枯燥无味，没有实际意义的机械活动，为了吸引大学生注意力，增添工作室新的兴奋点和细心能力，不断更新新鲜事务，增加工作室乐趣性。

3.将项目立项视为工作室的动力，工作室的日常运行，不只是为学生提供了实际实践的区域，更多地为学生创新科研项目，获取各级组织认定项目实际意义进行创新项目立项提供基础，工作室内的学生应将立项项目数量作为自己日常创新实践活动的动力。

4.将实际成果视为工作室的标准，一个工作室是否优秀的标准是获得成果的情况，包括各种经济效益或社会效益。惠州城市职业学院鼓励汇意达美工作室创新团队参加全国和广东省的各级各类大赛，对于获奖团队进行大力表彰支持，以鼓励工作室积极创新积极参赛。

（二）工作室的主要特征

1.学生团队组织形式得以创新，汇意达美工作室的提出，创新了一般性大学生实践团队形式，改变以往传统的组织模式，新模式下，尊重学生的主体地位，学校辅助配合工作室的日常运行，组织新型的大学生创新团体模式。

2.学生团队工作内容得以创新，学生团队的工作内容一般贴近创新领域，工作室模式对于工作内容来讲，就是一种实际创新，为大学生创新活动提供一个公开展示的平台，赋予学生创新的活力和自由。

3.学生团队育人方法得以创新，在汇意达美工作室中，他不仅为学生提供优秀的硬件设施，并且通过引导学生进行各类创新实践活动的同时，无形之中培育了学生吃苦耐劳，拼搏努力，团队合作的一系列优秀个人品质，使得学生综合素质得以升華提高。

三、汇意达美工作室实践情况和存在问题

（一）汇意达美工作室实践情况

1.实施方法

我校积极倡导发展汇意达美工作室模式，积极在全校展开“工作室”模式宣传和讲解活动，吸引越来越多的学生了解并加入其中，通过培养学生实际能力和思维创新能力，发展专业技术实践能力较强人才，吸引优秀实践人才组成汇意达美工作室创新团队。另外工作室采取新颖的创新形式，创新汇意达美工作室实践内容，寻找新的实践项目，立足于既学的专业知识技能，协调经济效益和社会效益相协调，在实践中学习，在学习中实践，提升自身专业技能和综合素质。充分发挥指导教师的引导作用，引导工作室合理运行。

2.考核形式

在汇意达美工作室进行过程中，建立双轨制考核方式，一种是由参与工作室创新团队的学生选出学生代表，组织以学生为主的考核方式；另一种是由具有专业知识的教师，组织以指导教师为主主的考核方式。通过教师和学生双方双标准考核测评，得出更加客观、可靠的考核结果。

3.实践效果

汇意达美工作室新型育人模式，经过惠州城市职业学院近两年来的实际实践检验，对于工作室对于培育高职院校学生提升专业技能和综合素质有着较大的帮助，通过将学习的专业知识在工作室的日常实践活动中进行锻炼，提升了专业技能的掌握速度和掌握水平，工作室育人新模式对于当下社会急需的专业型人才的培养，有着积极作用，通过大胆尝试，思维创新和积极探索，使得工作室模式更加适合高职院校学生的学习成长。

（二）汇意达美工作室存在不足

1.课程体系不够完善

当前我国高职院校常规的教育教育活动中，许多高级职业课堂中存在过重重视基础理论教育，忽视了对于知识的实际实践运用，专业技能课程培训体系不够完善，缺乏系统性和整体性，对于高职教育实用型人才的培养计划，课程体系作为其计划性基础部分，有着十分重要的影响力，缺乏科学化、系统化的课程体系，对于高职学生职业能力培养和专业技能的培训造成巨大影响，难以正常调节和掌控学生学习进度状况，导致高职学生课后职业技能实践锻炼受此影响，降低专业技能学校效率，浪费了学生时间和精力。

2.人才培养形式化

对于大数高职院校，一些较为新颖的创新创意教育模式，往往由于传统教育思维限制，无法百分百运用于实际教学中去，本应该促进教育教学发展的优秀措施流于形式，无法开展。例如我校积极推行的汇意达美工作室创新团队模式，在多年前在其他学校有着较早的提倡推广，然而随着时间渐渐热度下降，关注度降低，相关工作室模式的推广也不了了之，使得该种优秀的人才培养形式无法的到保证，流于形式。

3.缺乏相关考核标准

在实际汇意达美工作室运行过程中，存在着客观评价机制缺失，创新成果质量认定标准困难，工作室实际工作进度确定模糊等实际问题，严重影响着工作室模式后续开展，实践活动的动态性较强，实际实践成果考核标准模糊不清，先阶段相关考核标准不能全面客观的反映工作室模式下学生正常的实践活动，不利于各个工作室创新团队之间公平公正客观的竞争比较，不利于汇意达美工作室模式在我校未来长远发展，

四、完善汇意达美工作室的育人模式

（一）强化人才职业化培养

根据经济社会当前发展现状和人才市场实际需求，及时制定新型或者改进已有育人培养方案，及时调整汇意达美工作室创新团队的相关实践内容，以符合实际所有，始终紧跟时代潮流，进行具有针对性的职业性人才的日常培养。实施科学化人才培养方案，大力构建现代化高等职业教育体系建设，努力提升高职院校的教育教学质量，以我们惠州城市职业学院为例，始终坚持为了学生的健康成长而努力，立足于职业技术学习基本特点，设计符合职业技术学生学习的方案，凸显“因材施教”的古代传统教育理念，努力办成学生喜爱、家长放心、社会满意的高职教育新模式。

（二）强化教师队伍建设

对于汇意达美工作室模式新型育人平台建设，教师仍然扮演者关键的角色，发挥着重要的作用。工作室模式中的指导教师引导学生进行合理化、科学化工作室日常活动，对于学生报备项目进行可行性分析，对实践活动进行评价和考核，及时发线学生活动中出现的问题并指导学生及时解决面临的问题，有利于提高学生专业技能水平。

因此，对于提高教师团队力量，提升师资教学水平，成为惠州城市职业学院建校初期最为重视的问题，师资力量代表了一个学校教学实力的高低，积极引进优秀的师资力量，作为学校未来长远发展的基础。定期进行教师专业知识素质和教学能力的提升培训工作，提升我校教师整体水平的提升，提高为学生服务能力，对汇意达美工作室创新团队等育人模式提供切实的指导帮助作用，通过提高指导教师相关指教水平能力，促进我校汇意达美工作室模式整体水平的提升。

（三）坚持与时俱进的教育观念

教育观念始终应坚持创新发展，高等教育发展更应如此，作为培养一个专业技能和综合素质的黄鸡时期，高等教育对一个人一生的发展影响至关重要，所以为了对学生负责，坚持教育观念的与时俱进的创新性。

作为我校对于培养学生效果明显的“工作室”育人模式，在根据已有基础之上，不断创新发展汇意达美工作室模式，我校计划未来发展过程中，引进校企合作机制，将校内的汇意达美工作室，发展成为学校和社会企业协办的新型育人模式，将学习知识的实践操作同社会企业实地实习相结合，进一步提升职业技术学生的专业技能和综合素质，帮助学生毕业后更为容易就业参加工作。

五、结语

对于我国当前的高职教育现状，亟需对传统较为落后的人才培育机制有所改变，以适应我国社会经济的发展现状，培养出一批适应社会现状，能顾促进社会更好发展的新型专业素质技能人才，希望惠州城市职业学院的汇意达美工作室育人创新模式，能够为改革我国高职教育现状有所帮助。

参考文献：

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