小学语文高效课堂的阅读教学策略

陈宣龙

摘 要：随着社会的不断发展和变革，教育事业也是蒸蒸日上，对小学语文教育而言，如何提高课堂的效率显得越发重要。在小学语文的教学中，阅读教学作为重点和难点，与语文的教学质量直接挂钩，贯穿于语文教学的全过程。在小学语文的高效课堂上，如何提高阅读教学的实效性，对此进行探究并提出相应的实施策略。

关键词：阅读课堂；教学策略；因材施教

一、现阶段我国小学语文阅读课堂的现状

进入21世纪以后，经济迅速发展，社会不断进步。电子科技产品越来越多地浸入到人们的生活和学习中。与此同时，我们对于书本的阅读则大量缩减。处于小学阶段的学生，各个方面都处于开始发展时期，不可能像成人一样有好的理解力，对于他们来说，一切都是新鲜的，他们没有任何生活经验，只能通过阅读增加知识，丰富见解，逐步形成良好的价值观和人生观。

在电子科技产品大量涌现的今天，小学语文阅读也被侵染了。据调查发现，有的地区会在小学语文课上给学生配备学习机，对于难理解的上网一查便知，这样只会导致学生阅读理解能力越来越差，也就丧失了语文学习的意义。还有的老师在课堂上只顾自己讲，不注重学生对文章的真正理解。语言本来就是一门奇特的艺术，只有自己理解，才能体会它的奥妙。小学语文课堂也是如此，如果一味地只顾完成课堂任务，不从学生的阅读理解能力出发。那么，高效课堂的阅读教学就会一直是个空谈。

二、面对现状如何提高语文高效课堂的阅读教学

1.抛开电子科技产品，完全投入书本中

俗话说：书籍是人类进步的阶梯。只有全身心地投入其中，才能不断地使自己进步。在小学语文课堂上，教师应该带领学生先逐步理解文章的每一句话，再让他们试着自己理解。学生自己的阅读能力就会逐渐提高，长此以往，学生自己也会养成良好的阅读习惯。

2.用心教学，从学生的角度出发

高效语文课堂的阅读教学，需要老师和学生的相互配合，才能实现。要实现教师和学生的相互配合，就要从学生的角度出发，在语文课堂上教师应该看学生真正需要和想要学到的是什么，而不是凭着自己的想法来上课。例如，在讲一篇学生可能难以理解的文章的时候，不能硬生生地讲下去，而应该从学生的角度出发，比如引用一些与本文章比较切合的实际生活中学生感兴趣的事例，或者根据文章编一个通俗易懂的故事，从而调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师，这样学生也才能高效学习，和老师积极配合。实现高效语文课堂的阅读教学就不会是一个梦。

3.因材施教，不能孤注一掷

处于小学阶段的孩子，正是思想和想法天马行空，别具特色的时期，每个孩子都有自己独特的想法。语文课堂上不能成为禁锢他们思想的地方，而应该成为他们放开想法的地方，老师可以根据每个学生的性格和特点，在课堂上针对不同的问题和文章让不同的学生来发表自己的见解。根据学生回答的想法老师可以进行整理和总结，运用到日后的教学中。释放学生的天性，让他们从心底里认为语文课堂是他们学习的天堂。

孔子有很多的弟子，每个弟子都有不同的性格特点，孔子正是抓住这些弟子不同的性格因材施教，他的因材施教是无处不在的，不论是在看待学生的优势与不足上，还是在教学內容方法上，以至在回答不同性格的学生的问题上，都能体现出来。因此，因材施教，对语文高效课堂阅读教学有很大的影响。

4.灵活运用书本知识，激发学生学习热情

不论是小学生还是初中生，都不喜欢死板的语文课，因为在他们的印象中，语文课无非就是死记硬背那些文言文和现代文，特别枯燥无味，没有一点愿意投入身心去学的兴致。其实这些想法和教师平常上课的方法有很大的问题。一个高效的语文课堂不应该是死气沉沉的，只有老师一个人的讲话声，对于小学生来说，语文课会显得比较枯燥和无味。

教师在上课的时候应该灵活地运用书本知识，比如根据所学的文章让学生自己编一个故事，在课堂上进行自我展示，在相互娱乐的同时，也会加深学生对整个文章的理解力。长期这样下去，学生对文章的理解就会越来越深，语文课也就不会再是枯燥乏味的了。只有学生愿意投入身心去学习，高效课堂才能实现。

三、高效语文课堂阅读教学策略的实现

任何一门课程的学习都不是孤立的，需要老师和学生的积极配合与参与，小学语文课十分重要，它会不经意间影响学生的人生观和价值观。而且汉语本来就是一门博大精深的文化，语文课又是汉语言进行传播的一个非常重要的桥梁。

小学语文高效课堂的阅读教学，不是一朝一夕就能实现的，它需要长期的坚持。需要老师不断地引导学生阅读理解，从学生的角度用心去上好每一节课，也要因材施教，抓住不同学生的性格来教学，也要灵活运用每节课所教授的知识调动学生的学习热情。只有这样，小学语文高效课堂的阅读教学才能一步步地实现。

参考文献：

苏丽娜.提高小学生语文阅读能力的教学策略[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（2）.