初中政治教学的创新策略研究

但显平

摘 要：近年来，我国教育改革不断深入发展，各个科目的教学方式及策略都开始不断创新改革。初中政治教学也是如此，在以往的初中政治教学中，大多数学生对于政治课程都普遍缺乏相应的学习兴趣，并且政治教师本身的专业素质水平也亟待提升。因此，在当前新课改背景下，要求初中政治教学必须对课堂教学方式进行改革创新，以此来提升教学效果。

关键词：初中政治；新课改；创新策略

新课改对初中政治教学的目标要求非常详细，具体要求学生应当准确把握相应的政治内容。因此，教师应当采取科学合理的方式来对学生加以指导，从而以此来培养学生积极探索和学习政治知识的意识，并为其树立科学的世界观和价值观念。这就要求初中政治教师应当针对以往所采取的传统教学方式进行创新改革，结合新课改的教学理念，不断创新教学方式，以此提升教学效果。

一、创造良好的课堂教学环境

一个良好的课堂教学环境是保障课堂教学氛围的关键，教师能够在这种良好的教学氛围中，充分发挥出自身的作用。因此，必须营造出良好的课堂教学环境，可直接制订出相应的课堂教学规则，以此来促使良好班风的有效形成。在整个政治教学当中，教师需要注意培养学生团结友爱的道德精神，尽可能营造出此类主题的精神风格。在这种背景之下，学生才能真正感受到相互间的爱、信任及尊重，由此强化了整个班级的亲和力和凝聚力。

例如，在《建设社会主义精神文明》的教学活动中，教师可以充分应用教材当中的现实生活例子，比如，可推出一系列破坏文明和谐的行为“在公交车上你推我搡、互不相让”“向人求助时，无人理会”“在图书馆、聊天室内肆意喧哗”等，此类破坏文明和谐的现象都是不可取的，以此来引导学生，使他们自觉培养并养成文明和谐的行为及习惯。由此促使每一位学生都能够具备互帮互助的品德，真正创造出文明、和谐、向上的课堂教学环境，最终使整个课堂教学效果得以提升。

二、创设教学情境，培养学生创新意识

学生创新意识的培养要求教师应当从学生们的兴趣入手，以兴趣来促使学生对政治知识的学习产生巨大的热情以及强烈的学习欲望。所以教师在教学活动中要采取相应的方式进行引导，促使学生从被动学习的状态，迅速转变为主动探求的状态。政治知识大多是纯理论性的东西，枯燥乏味。采用创设情境的方式来引导学生，可激发学生的学习兴趣，使课堂富有趣味性，生动而活跃，学生由此进入到主动、积极的学习状态当中。

例如，在《中华文化与民族精神》的教学中，教师可在课前搜集相应的课程相关资料，主要涉及一些民族精神方面的内容，以此放入课堂进行一一列举。比如，在汶川地震时，军民共同努力，携手抗灾，感动了全中国的人们。教师可列举出其中一些富有代表性的英雄人物编辑成故事的形式给学生讲述，整个过程可充分结合多媒体技术来进行，加入相应的视频和图片等，给学生带来更加直观的体验。这样学生就能够在整个教学过程中，充分体会到全国人民面临灾害时团结一致的精神，从而促使整个课堂教学的内容获得更深入的延伸和拓展，最终有效保障了教学效果的提升。

三、有效开展相应的课程实践活动

通常课程实践活动属于教学发展的有效延伸，借助课程实践活动，能够促使学生更加充分且深刻地对课程知识进行深入的了解，并且可直接由此借助自身的实践经历来真正感受到知识的内涵，从而养成一种不断学习的意识和心态。

例如，在教学《满怀希望迎接明天》这一内容时，教师可在课堂教学知识传授之后，直接组织相应的采访活动，让学生相互之间进行访谈、讨论，所讨论的话题主要围绕自身的理想和梦想来进行，主要谈自身的理想和梦想是什么、自身的理想和梦想有没有开始和实现、有什么感受等。而教师可在一旁进行引导和总结，以此来分析学生在向往梦想和理想的过程当中，可能遇到什么类型的问题、如何去处理此类问题等。然后可询问学生，在听过此类的故事之后，自身有什么总体的感想等。

学生在接受课程知识有效学习之后，直接展开相应的实践访谈活动，通过和同学之间的深入交流，不仅能够很好地培养相互间的友谊，同時还能真切领会到理想的美好。然而，并不是所有的理想都能够实现，一般在通往理想的路上都会面临多种问题和挫折。因此，这就必须要由此树立一个良好的心态，然后在此基础上有效树立起真正能够通过努力来实现的理想。整个过程具体要求教师要充分尊重学生，重视学生实践能力的培养，强化其对知识的运用能力，从而由此提升教学的质量水平。

综上所述，初中政治教学的创新改革，具体要求教师充分发挥出自身的教学能力及智慧，不断创新改革传统教学方式，促使学生积极主动地参与到教学活动中，最终实现课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]郑劲松.新课程下初中政治教学的现状与策略[J].新课程导学，2015（34）：28.

[2]杨宝清.浅谈初中政治教学的创新策略[J].情感读本，2016（2）：55.