另眼看学生犯错

刘丽娟

摘 要：分析了小学生撒谎、离家出走、课堂挑衅、迟到现象背后的心理需求，提倡教师关注学生这些犯错行为背后的心理需求，尊重并关爱学生，采取积极的方式进行教育，用爱心托起希望，用耐心、细心、包容心去帮助学生，为学生成长开垦出一片沃土。

关键词：学生犯错；心理需求；撒谎；离家出走；课堂挑衅

在校园里可能我们教师常常会遇到这样的场景：有同学打小报告说×××没写作业、×××又迟到了，或者有别的老师或领导提溜着你的学生来找你，说他在楼道里疯跑，或者破坏学校财产了。我们教师听完后一定会火冒三丈，有可能还会想：又不听话，说了一百遍不让你乱跑还跑。接着免不了对学生一顿连珠炮似的批评教育。其实事后静心想想，我们到底在为什么生气，是为了学生不受自己的控制？还是觉得学生给自己丢人了？还是……

下面我谈几种常见的现象，希望能抛砖引玉，在教师以后遇到学生犯错时，能想到冷静面对，看到学生行为背后的真相，尽量少生气，避免用消极的方式来处理问题。

一、撒谎现象

撒谎现象比较常见，有学生明明没写作业，却说自己忘带了，你问他作业写了吗？他说写了。然而当我们老师费尽心思从书包里找出空本子的一刹那，暴风雨就来了，我们可能还会想到：敢骗我，根本就是目中无人，还会骗人了！其实孩子远比我们想的简单，他们撒谎只是出于他们对安全的需要，只是想逃避因为自己懒惰所造成的没有完成作业这一现实带来的惩罚。所以当我遇见这一现象我会跟学生说，作业是一定要完成的，如果中午能带来给我就算你忘带了，如果中午带不来，就课间补，今日事今日毕，放学之前我必须见到作业。我们班有一位专门帮我记账的学生，就是记谁今天忘带作业或抽查课文没背过的，所以即使我忙或忘了也有人帮我记着要账。

二、离家出走现象

我们班有一个孩子从三年级开始就有离家出走现象，但是不管他周末去同学家还是露宿街头，周一他都会来上学，我觉得学校对他而言还有那么一丝丝吸引力。这孩子父母离异，抚养权归父亲，父亲常常把他一个人丢在家里，有时让他奶奶帮忙照顾，可他比较叛逆，奶奶平时叨叨他又不爱听，就离家出走了。我觉得这个孩子是在表达爱的需求，他希望被别人关注，其实在潜意识里他是希望被别人找到的。咱们小时候都玩过躲猫猫的游戏，每次被别人找到都特别兴奋，我家姑娘现在就沉迷于这种在咱们看来很弱智的游戏当中，每次被我找到都是大声尖叫，又蹦又跳。我觉得我们班的这位学生也在享受这种被别人找到的快感，所以我就和家长沟通，希望家长能多点时间陪孩子，少打麻将。我也在班上给他安排了站在讲台上带大家经典诵读的工作，希望他可以受到大家的关注。

三、课堂挑衅现象

有时我们教师正在上课，学生正在专心听讲，教室里会传来一些不和谐的“私密交谈”声，老师若批评了他们，马上露出不服单挑的表情，表现为公然对抗。这样的现象在现在的高年级课堂上屡见不鲜。这就不得不引发我们教师更多思考，是我们的教学出了问题还是我们应该关注到学生的需求。小学高年级学生随着自我意识的逐渐发展，开始对老师进行心理排位，认为自己喜欢的老师或重要科目的老师分量更重，其余分量比较轻的教师则会无视他们的存在。另一方面，随着小学生年龄的增长，他们获取的信息越来越多，越想去了解自己感兴趣的、未知的领域，所以对老师的要求就更高了。若老师不能满足他们的需求，会降低老师在他们心目中的地位，影响老师的威信。所以面对这种现象，我们不仅要从学生身上找原因，还要反思自己的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。

四、迟到现象

上课铃响后，时常有一个个小身影在教室门前晃悠，这种迟到现象也比较频繁。有些学生是经常迟到的，有些学生是偶尔迟到的。偶尔迟到的学生心里是很内疚的，他们迟到通常不是习惯问题，可能是因为偶发事件导致迟到，如身体不舒服或堵车等，只要我们能够站在学生的角度来说话，给予理解或關心，一般来说学生能够理解，也能对老师心怀感激。对经常迟到的学生原因可能有两方面：其一可能是因为生活比较懒散，生活经常不规律造成。这就要和家长多沟通，在家长的配合下让学生养成按时作息的习惯，还要进一步培养学生的自理能力，例如收拾自己的物品，自己的事情自己做。其二是学生对学习不感兴趣，学习成绩也不好，已经有厌学倾向。这些孩子就需要调动其学习的积极性，平时的教学中教师多提问他，多帮助他，当他有进步的时候鼓励他，让他们获得自信，重拾学习的希望。

错误是学生成长的重要组成部分，爱学生就要更多关注学生的错误，用发展的眼光远远注视，以宽容之心默默接纳，走进他们的心灵，在学生的心灵里留下愉悦的情感，让他们获得积极向上的坚定信念。

参考文献：

[1]高富英，董富燕.“错误”是朵美丽的花[J].山东教育，2011（10）.

[2]庄德勇.把“学生犯错误”当成教育资源[J].江苏教育，2009（6）.