利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析

陈叶

摘 要：小学阶段的学生一般具有注意力难以集中、学习兴趣普遍偏弱等特点，因此，小学阶段数学科目的教学就要强调教学的趣味化发展。趣味化教学能够吸引学生的注意。当前数学趣味化教学中，需要教师引入多媒体手段，将抽象的数学具体化，帮助学生从多种角度，多种方式学习数学知识。

关键词：多媒体；小学数学；趣味化教学；实践优化

小学阶段数学教学的主要内容在于对数学基础知识的认识、了解和掌握，学习基础的数学运算，并具备一定的数学运算能力，培养学生运用数学知识来探索数学问题的能力，此外，在小学阶段数学教学中要注意对学生数学思维的培养。小学阶段这些数学教学内容的实现主要是通过课堂教学实现的，教师要利用多媒体，将抽象化为具体来促进小学数学趣味化教学实践的开展，促进学生知识体系的构建以及知识能力的不断提升。

一、趣味化教学概述

在论述如何利用多媒体优化小学数学趣味化教学实践之前，首先我们需要对趣味化教学的概念和作用有一个大致的了解。

（一）趣味化教学概念

趣味化教学，是指教师在教学中，注重将教学内容、教学形式、教学模式等一系列与教学活动相关的内容向趣味化方向不断发展。所谓趣味化，顾名思义，就是指有趣、有吸引力，能够提高学生的兴趣等。趣味化教学具体来说就是指小学数学教学要向吸引学生注意力，提高学习兴趣，丰富课堂教学活动，帶领学生在玩耍中、游戏中学习数学知识、技能的方向不断发展。

（二）趣味化教学的作用

趣味化教学的主要应用就在于小学阶段，由于小学生具有注意力不集中、学生兴趣不高、喜欢游戏、好胜心强等一系列特点，所以，小学数学的教学需要教师使用多种多样的教学方式、方法、模式以及教学手段来增强小学数学教学的趣味性。

1.有效吸引学生的注意力，有利于学生注意力的集中

趣味化教学的首要作用就是趣味性。即，能够有效吸引学生的注意力，能够帮助学生在听从教师授课时集中精力，有利于克服小学生注意力难以集中、学习兴趣不够浓厚等天性，对学生的数学学习有着重要的作用和意义。

2.提高学生在数学课堂中的参与度

趣味化教学，并不只是有趣，更重要的在于教师开展的一系列教学活动都是利用了学生喜欢游戏、好胜心强的特点展开的，这些教学活动对学生都一定的“带入性”，能够带领学生参与到教师的教学中来，提高学生在小学数学课堂中的参与度。

3.增强学生积极思考数学问题的动力

趣味化教学最重要的一个方面，在于能够带领学生在听课的同时，不断进行思考，教师会在教学中，在注重有趣性的同时，有目的性地向学生抛出问题，引导学生进行思考，鼓励学生进行发言，使学生在学习中获得成就感，从而进一步增强学生思考问题的动力。

二、如何利用多媒体优化小学数学趣味化教学实践

利用多媒体优化小学数学趣味化教学实践，是当前小学数学课堂教学的一个重要发展趋势，有利于学生对数学知识的深层次掌握和理解。

（一）丰富教学方式方法，化抽象为具体

首先，教师要利用多媒体来丰富教学方式方法，将抽象的数学问题具体化。例如，数学教师可以利用音频、图片等展示数学相关的知识。尤其是数学运算过程的推导，教师在课堂上的推导由于板书的限制，并不能够十分详细，这样利用多媒体，教师就可以把数学问题的步骤一一列出，将抽象化为具体。

（二）拓展数学周边知识，激发学生学习的兴趣

教师在数学教学中，要利用多媒体来拓展数学周边知识，数学在其他各个学科领域中的应用也十分广泛，教师就可以利用多媒体来讲述这部分周边内容，从而激发学生学习的兴趣。

例如，教师可以在讲述数学课本内容的同时，利用多媒体让学生观看著名数学家的纪录片等，激励学生学习数学。

（三）使用多种教学模式与多媒体教学相结合

利用多媒体优化小学数学趣味化教学实践时，教师还可以将多媒体与多种教学模式相结合，从而提高小学数学教学的趣味性。例如，教师可以选择的教学模式有探究式教学法、问题引导教学法、情景教学法等。这些教学模式与多媒体的有效结合，能够进一步优化小学数学的趣味化教学。

综上所述，小学数学趣味化教学实践的开展，需要教师合理有效地利用多媒体设施，积极使用短片、音频、图片等一系列多媒体形式来促进学生在数学知识方面的理解，吸引学生在数学科目方面的注意力，用学生感兴趣、易接受的方式方法来促进学生对数学知识的深化。教师在教学中要丰富数学教学方式方法，向学生积极拓展数学的周边知识，将不同的教学模式与多媒体教学相结合等，要不断通过各种创新的方式来利用多媒体优化小学数学趣味化教学实践，促进小学数学教学有效性的提升，提升小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]王月称.利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析[J].青年文学家，2014（1X）：227.

[2]丁永刚.运用多媒体优化小学数学教学的实践与体会[J].学园：学者的精神家园，2015（10）：132.