高中物理力学生活化教学质量提升策略

田玉春

摘 要：伴随着我国经济的快速发展和进步，教育事业方面也取得了比较显著的成就。众所周知，在一个国家的发展过程中，教育事业扮演了极其重要的角色。因此，近几年来我国相关政府不断增强了对于教育事业的重视程度，并且也不断加大了对于教育事业的资金投入力度。为了更好地提高我国高中物理教学质量，我国相关政府提出了生活化教学方法，并且鼓励高中物理教师尽快将这一教学方法应用到实际中。

关键词：高中物理；教学质量；提升策略

由于受传统教学理念的影响，我国许多高中物理教师的教学理念比较落后，他们在教学过程中坚持采用传统的教学方法，即教师的一味讲解，而学生则始终处于被动理解和接受的状态，久而久之，许多高中学生就会渐渐失去学习物理的兴趣。另外，我们知道，高中物理力学不仅仅教学内容非常多，而且内容极其复杂，包含了大量的实验内容以及理论内容，这就给许多高中学生学习物理带来了许多困难。为了帮助高中生更好地学习物理力学知识，各个高中物理教师必须要尽快转变自己的教学观念，不断改革并且创新自己的教学方法和手段，尽快将生活化教学方法应用到物理力学教学过程中。

一、高中物理力学教学中应用生活化教学方法存在的问题

1.教师对生活化教学方法不够重视

我们知道，教师在教学过程中扮演了极其重要的角色，尤其是在生活化教学过程中更扮演了非常重要的角色。与学生相比较，教师对于生活有着更多了解，他们知道许多日常生活中与高中物理力学知识有关的生活细节，因此，教师的带领和指导作用在生活化教学过程中是不可或缺的。但是，在我国现阶段，许多高中物理教师不能正确认识到生活化教学方法的重要性，他们认为利用生活化教学方法进行高中物理教学不仅浪费时间，而且对于学生学习物理力学没有太大帮助。因此，他们都不愿意花费太多时间来进行生活化教学。

2.教师的教学方法比较枯燥无味

高中物理力学是一门理论性非常强的学科，高中物理力学教材内容不仅繁多，而且特别复杂，如何学好高中物理力学一直是许多高中生学习过程中面临的一个主要问题。为了提高高中学生学习物理力学的兴趣，教师的教学方法是极其重要的。但是，在实际教学过程中，许多高中物理教师坚持采用传统的教学方法，即教师一味讲解，而学生则始终处于被动吸收的状态，久而久之，许多高中学生就会渐渐失去学习物理力学的兴趣。另外，许多高中物理力学教师在进行生活化教学的时候，仅仅是利用一些视频进行教学，而不能带领学生到户外进行观察和学习。

二、提高生活化教学方法应用于高中物理力学教学的有效对策

1.教师应该在课堂上设置生活化的教学情境

为了使生活化教学方法可以更好应用到高中物理力学教学过程中，各个高中物理力学教师必须要在课堂上积极设置生活化情境，讓学生可以在这一情景中体验高中物理力学，进而更好地理解并且掌握这些力学知识。在课堂上，教师尽可能将一些生活中经常见到的例子告诉学生，或者引导他们自己去观察并且了解这些常识。例如，教师在讲解“摩擦力”的时候，可以列举一些生活中的例子，如走路时路面会和我们的鞋底产生一定的摩擦力，从而使我们可以借助于摩擦力向前行走。或者，当我们在进行爬山活动的时候，我们在向上爬的过程中，主要是借助于我们的手和脚与山坡之间所产生的摩擦力，它可以帮助我们更加轻而易举地爬到山坡顶部。在教师列举完这些例子的时候，教师也可以要求学生根据自己的例子来列举生活中一些常见的与物理力学有关的例子。这样不仅可以大大提高学生学习物理力学的兴趣，同时也可以更好地帮助他们理解并且掌握这些力学问题和实质。

2.鼓励学生积极地进行提问，增加与学生之间的交流互动

在课堂上，学生的积极提问与教师和学生之间的交流互动是使得生活化教学方法可以更好地被应用到课堂上，因此，在进行教学的过程中，高中物理力学教师必须要不断鼓励所有学生积极进行课堂提问，并且自己也应该积极参与到学生的交流和探讨过程中，从而更好地激发学生学习物理力学的兴趣。例如，当教师在讲解力学中力的分解这一教学内容的时候，教师可以通过列举一些生活中的实际例子来对学生进行提问。

如古代所使用的桥梁为什么要设计成拱形，然后，在问题提出以后，教师可以要求学生进行小组讨论，在讨论结束之后，各个小组选出一个同学来说出自己小组的最终答案，然后教师对各个小组的答案进行分析和评价，并且对于答案最标准的小组应该给予一定奖励，进而更好地提高他们学习物理力学的兴趣。或者在讲解摩擦力的过程中，教师可以让部分学生到讲台上行走，让他们在行走过程中体验脚与地面之间的摩擦力。另外，当学生在进行小组讨论的时候，教师也可以积极参与到学生的活动中，与每一个小组的同学进行交流和探讨，给他们提出一些意见，从而使他们可以更好地进行交流和探讨。

3.积极开展物理力学实验

我们知道，在物理力学中包含了大量的力学实验。因此，教师应该定期带领学生进行实验，让他们在实验过程中理解并且掌握力学内容。例如，在讲解电磁感应现象的时候，教师可以首先给学生讲解一些电磁感应现象被发现的故事。然后，教师可以提出“电磁感应现象在什么情况下可以产生”的问题，教师可以将学生分成几个小组，让他们带着这一问题进行实验。在实验过程中，教师应该积极对各个小组的实验过程进行检查和指导，对于一些实验中的现象，教师应该积极讲解，帮助学生更好地理解并且掌握这些实验以及与之有关的力学内容。

总而言之，生活化教学方法在高中物理力学的教学过程中扮演了极其重要的角色，各个物理教师必须要尽快将这一教学方法应用到物理力学的课堂讲解中，并且不断改革和创新自己的教学手段和方法，进而更好地激发学生学习物理力学的兴趣。

参考文献：

[1]黄荣周.高中物理力学生活化教学质量提升策略[J].才智，2016（2）.

[2]陈娟.试论高中物理力学的生活化教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（2）.