情感场与思想政治教学的关系

刘海梅 韩宏斌

摘 要：任何一堂思想政治教学课都会形成一定的“情感场”，这种“情感”是以教师为核心，去影响学生的情感，从而形成师生对教材及师生之间的情感体验，进而作用于整个教学过程。就什么是情感场、情感场的作用以及如何在思想政治教学中营造“情感场”进行探讨。

关键词：思想政治；情感场；作用；营造

一、何谓情感场

情感是人对客观事物和对象所持的态度体验。现代汉语词典解释为“情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应”。情感场是一种特殊物质，像地场、电场、磁场一样，虽然它们没有形态、没有质量，但具有力和能的效应，是自然界客观存在的物质。情感场就是人体由于情感引发对外界客观事物产生心理反应在人体周围形成的一种场。

情感场是主观思维的产物，是一种超自然的、理性的东西，独立于客观物质世界之中，它的产生与发展遵循着自身特有的逻辑法则和理性概念，显现它的独立性，同时，任何主观的东西都是人对客观存在的主观反应。情感作为价值特性的主观反应，其运动与变化以价值特性为基础，并围绕它上下波动。在我们思想政治课堂教学中，情感教学尤为重要，情感场效应对于学生学习思想政治内容也起到了重要的作用。

二、情感场的作用

思想政治教育是人与人的思想交流与情感交流的双边活动，营造积极的情感场对于教育对象来说具有一定的促进作用。主要表现在如下几个方面：

1.情感场的渲染作用

渲染，本是国画的一种画法，即在需要强调的地方，用色彩涂抹畫面，显出物象的阴阳向背，以增强艺术效果。在这里我们主要指营造某种氛围。在我们思想政治课堂中，如中学思想品德课孝敬父母这一内容，以及传统文化等内容的学习中，我们可以利用多媒体播放歌曲、短片或者老师有感情的导入等内容来渲染课堂氛围，使学生在一个适当的氛围中去体会、学习。

2.情感场的调动作用

在教学过程中积极地发挥情感场的调动作用，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对政治及其文化有积极的情态，才能保持政治学习的动力并取得好的成绩，而且还会影响其他方面的发展。因此，在思想政治课堂中作为教师我们可以有意识地开展积极的情感互动，使情感在课堂中化为强大的动力去调动学生学习的积极性，从而促进教师及学生的进一步发展。

3.情感场的调节作用

情感场对人的认识活动具有组织或瓦解的效能。好的情感场有助于阻止、协调认知活动；而消极的情感氛围则会干扰、瓦解认知活动。当我们处于积极、快乐的情感氛围时，我们的思维也会变得格外的灵活、敏捷；然而，当我们处于低沉的氛围时，我们的思维则会变得迟钝、涣散，判断易出现差错。所以说，营造课堂情感场对调节师生关系、生生关系非常重要。例如，在我们思想政治课堂中，尤其是高中理论知识较多的思想政治课堂上，如果一个老师只是纯粹地给学生灌输知识，整个课堂没有一点的情感互动，那么这个老师学生肯定不喜欢，甚至在课堂上频频犯困。所以，我认为，在思想政治教学中我们给学生创造一个舒服、愉悦的学习环境，让学生在这样的课堂中去学习那效果岂不是更好？

情感，是人们对客观事物是否满足自身需要的态度体验，是人类的心理现象。情感是激励人的活动，是提高人的活动效率的启动因素之一。营造积极的情感场，具有激励、诱发和调节的重要功能。从一定意义上来讲，只有充满情感的思想政治教育行为实践，才能使行为实践本身充满思想政治的意义和价值。

三、如何营造初中思想政治课堂的“情感场”

要想在思想政治课堂中实现营造“情感场”，教师起着关键作用。一方面，要求教师在思想深处认识到情感教育的重要性，强化在思想政治中进行情感教育的意识。另一方面，教师应具备丰富的知识储备和积极的情感态度。同时，教师还应有积极乐观的生活态度，热爱教育事业，尊重、关爱学生。因此，教师在营造思想政治课堂“情感场”时应做到以下几点：

1.备课时充分挖掘教材的情感

思想政治课的教材，相对于语文教材的情感挖掘有一定的难度，但相对于其他学科而言，思想政治教材的情感内容还有很多，这就要求教师深入地挖掘、分析教材中的情感因素，在此基础上加入一些学生感兴趣的例子、故事，适时地开展一些活动，使枯燥乏味的理论性的知识变得有趣生动，既帮助学生理解了知识点，又可以对学生进行情感教育，营造一种情感氛围。教师在备课时不仅要充分挖掘教材的情感因素，也要设置合理的教学方法。

2.创设课堂情境

（1）积极的态度走进课堂

情感是会传染的，教师把积极的情感态度带给学生，学生也会被这种情感所感染。一个老师从一进入教室就恼羞成怒，那么这节课的效果是可想而知的，如果一个老师从不把自己的情绪带入课堂，他讲课时的语言抑或抑扬顿挫，抑或小桥流水，以保持对学生的吸引力，并且他能在课堂上面带微笑，用一些肢体语言去传递情感，让学生能够充分感受到老师的关爱，从而喜欢这位老师而喜欢上这门课。

（2）善于创设课堂情境

人的情感总是在一定的情境中产生的，情境教学法是一个很重要的教学方法，对思想政治课中实现情感教育有着极其重要的作用，因为学生在一定的情境中很容易产生积极的情感体验。在我们思想政治课堂中，我们可以根据教材内容去讲故事、视频播放、歌曲播放等创设课堂情境，使学生能够亲身体验、感受所学内容，对于学生理解知识具有促进作用。

3.课后评价注重学生的情感交流

作为学生都很在意老师对自己的评价，一位老师如果长期批评一个学生，那么这个学生不仅不喜欢这位老师，连带这门课的学习也不会很好，所以教师应该课后与学生的交流注重方式方法，多表扬，多鼓励，使学生认识到老师对自己的认可以及喜欢这门课。另外，教师不可以用学习成绩的高低来评价学生，不是有这样一种说法吗？“以前老师认为的好学生，在该生毕业后未必会感激老师；而老师认为成绩不好的学生，在毕业后却对老师照顾有加。”所以说，成绩并不是衡量学生好坏的标准，一个教师与学生的情感交流才是最重要的。

营造思想政治课堂的“情感场”并不仅仅是老师的责任，学生也要注重自身的情感教育。

新课程理念下，要求以学生为主体，教师为主导，所以学生应该积极参与到教师创设的情境中，去感受、体验、认知所学知识。把课堂所学知识运用于日常的生活实践当中，尊重师长、关爱同学、关爱亲人，以积极乐观的态度对待生活，使自身的情感得以升华。

参考文献：

杨天育.浅谈思想政治课中的情感教学[J].中国科技信息， 2006（4）：250.