培养良好阅读习惯 提升英语教学效率

叶俊飞

摘 要：阅读是英语教学的重要形式，既是引导学生进行英语知识积累的重要渠道，也是考查学生英语技能的重要方式。从一定程度上讲，阅读学习的效率直接影响着学生的学习成果。在教学中，教师要重视对于学生阅读习惯的培养，以便能够不断提升学生的英语阅读认知，培养他们良好的阅读技能，不断提升学生的英语学习效率，为他们的学习发展打好基础。

关键词：高中英语；阅读；教学；策略

在传统的英语阅读教学中，往往是教师引导学生进行单词的注释、语句的分析、篇章的翻译，学生在学习的过程中只是简单地跟着教师的教学步骤进行知识的学习。被动的学习方式导致学生在自主阅读的时候由于缺乏“引导”而变得漫无目的，影响他们的学习效率。新时期教学中，教师要尊重学生学习的主体地位，不断激发学生学习的自主性，培养他们良好的阅读习惯与阅读技能，不断提升英语阅读教学的效率。

一、引导学生认识到自身的学习自主性

新课改，确立了学生在课堂上的主体地位，要求教师在教学的过程中重视学生的学习技能与学习认知能力培养。这就需要我们在教学过程中转变传统的“教师本文”的教学模式，而是要重视学生的学习自主性教育，引导他们认识到学习自主性对于自身学习发展的影响，培养学生良好的学习自主性。特别是在阅读教学的过程中，对于学生自身学习的自主性有着更高的要求，教师只是作为一个引导者的角色进行引导教育，如果教师在阅读教学的过程中采取灌输式的教学方法，只能引发学生的反感，影响学生的学习积极性。所以，教学中教师要引导学生从社会发展的前景入手进行分析，认识到英语在未来社会发展中起到的重要作用，让学生能够认识到英语学习的重要性，调动他们的学习积极性；此外，教师还可以通过相关的英语文化传统、英语诗歌的阅读入手，引导学生感受英语知识的魅力，提升他们的阅读兴趣；另外，教师还可以从英语阅读学习中的课外知识拓展、趣味知识引入来丰富学生的阅读学习，培养他们良好的阅读自主性。

二、培养学生良好的阅读自觉性

学习的过程是学生自身基础知识积累、认知能力提升的过程。在这个过程中学生自身的学习自觉性、主观能动性占据主导地位。特别是在阅读教学的过程中，词汇量的多少、语法知识的积累都取决于学生平时的学习积累，如果学生在学习的过程中自觉性较强，积累的知识较多，那么在阅读的时候就能够更为轻松，反之就会感到阅读困难，影响学习效率。新课改特别关注学生“知识与技能”的教育，以期能够更好地培养学生的基础知识与学习技能，另外也要求教师关注学生学习中的“过程与方法”指导，引导学生感悟知识的形成过程，培养学生良好的学习方法，此外还要重视学生在学习过程中“情感态度与价值观”的培养，培养学生对于语言文字知识的良好认知，提升学生的学习兴趣与学习积极性。教学中我们要从学生角度入手进行相关的教学规划，通过丰富阅读的形式、拓展阅读的范围来引导学生感受英语知识的丰富多彩，提升他们的英语学习兴趣，不断培养他们的阅读自觉性。另外，教师还可以通过学习成果的展示，比如从教师自己的学习经历入手，讲述自己学习英语时的外部条件，让学生认识到老师当年的英语基础还不如现在的他们，但是经过一定的努力，现在可以直接閱读英文报刊、阅读原汁原味的英文名著，不用到处找工具书进行翻译，通过榜样示范引导学生树立学习的信心，引导学生制订良好的阅读计划，逐渐培养他们良好的阅读自觉性。

三、教会学生良好的阅读技巧

在中学时期，由于学生的基础知识相对薄弱，认知能力相对不足，在阅读的时候往往由于方式不对、习惯不科学造成阅读困惑，影响他们的学习效率。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中，教师要重视对于学生阅读技巧、阅读方法的教育，以便能够引导学生在阅读的时候采取有效的阅读方式，不断提升阅读的效率。比如，教师要引导学生在阅读的时候首先进行泛读，对于文章的内容有个大致的了解；之后再阅读课后问题，根据问题的要求、方向进行相关的材料搜集；当然在阅读的时候会遇到一定的生字词，教师要引导学生不能在生字词上花费太多的时间，而是要重视对于文章整体的理解；在面对生字词的时候不能一上来就去查字典，而是要善于结合上下文，结合自己以往学习的知识进行“猜测”，猜测词汇的意思，不断提升自身的认知能力。比如，学生在阅读中初次遇到another（又一个；再一个）的时候可能不知道含义，但是联想到“other（其他的；别的）”的时候就能够大致了解其含义了。当然在阅读过程中教师也要引导学生抓主题句，只要抓住了主题句，就能够对于文章的内容有一个科学的了解，主题句一般在文章的开头或者结尾，也有的文章需要学生自己归纳、总结。此外，也有不少文章需要学生根据人物的对话、行为描写进行一定的推理、总结，这对于学生的词汇知识、逻辑思维能力要求较高，教师在教学中要引导学生不要急躁，而是根据相关的上下文进行分析、总结，根据问题的导向进行联系归纳，相信总会得出科学的答案。

此外，教学中教师也要引导学生不断地拓展阅读渠道和阅读范围，从双语国外名著、英语广播、电视节目等渠道获取知识，不断提升自身的英语知识积累，丰富阅读体验，为有效的阅读学习打好基础。

参考文献：

郭梅.如何提升中学英语课堂教学效率[J].校园英语，2014（34）.