初中数学创新教学之我见

王天元

摘 要：初中数学教学必须保持教学的创新性，改变传统教学中学生依赖性强的状况，将学习变成绝对自主、快乐的事情。初中数学老师要发挥自身的主导作用，积极引导学生创新式学习，从实践中举一反三，提高自主能力，爱上数学学习。结合数学教学经验，浅谈初中数学创新教学的几点原则和实施方法，希望能够给大家以启发。

关键词：初中数学；创新教学；自主；实践性；合作学习

教师需要创新，因为要促进学生的思维发展，提高他们的学习水平；学生需要创新，因为要完善自己的学习方法，更要丰富自己的人生阅历。创新是为了有所不同，创新是为了更好地适应时代，创新是为了不断进步，创新是为了自己更好地成长。初中数学的教学创新是老师的责任，是职业能力的提高途径，更是对学生的负责，是激发其学习能力和创新能力的良策。

一、初中数学创新教学的几点原则

1.体现自主性

当前的教学和传统的教学最大的不同在于更加重视学生的“习得体验”，使学生能够在自愿自主的心态下学习。数学是逻辑性较强的一门科学，而且从表面来看比较枯燥。如果一味地靠“压迫”督促学生学习，反而会使学生产生逆反心理，无法保证学习效率，更加容易打击学生的学习积极性。所以创新教学必须体现自主性，教学设计要从学生的兴趣点出发，以激发他们的学习热情或者探究欲望。只有自主学习才能让学习过程更加轻松，让成果更加丰硕。

2.体现合作性

目前学生缺乏的是团结合作能力，无论是小组中的哪个职位，都应该做好自己的工作，在合作中发挥重要的作用。这也是创新教学的一大特点，教师要积极调动和培养学生的合作能力。合作不是相互依赖，而是共同进步；不是相互推卸，而是团结共进。在初中数学教学中，因为学生的学习基础不同，所以知识点的讲解也不可能完全涵盖，这时就需要大家在课下进行讨论，进行合作学习，相互促进，共同提高。创新教学就应该有此精神，让学生能够在团队中获得更大进步。

3.体现实践性

知识是用来解决问题的，否则它就失去了其意义。初中数学所教学的知识，也应该是用来解决问题的，或者是为学习新知识做铺垫的，否则也就失去了学习的意义。因此，创新教学必须体现数学知识的实践性，让学生有机会去使用知识。这样才能在使用的过程中发现更多的问题，促进自己进步和知识体系的完善。

4.体现指导性

初中教师不应为了教学而教学，目的不只在于传授给学生纯粹的数学知识，更重要的是培养数学学习态度，对数学知识的理解和反思能力，对数学的学习能力等。因此创新教学方法必须具有一定的指导性，让学生在学习过程中可以完善自己的逻辑思维能力，激发他们的学习创造力，提高他们“举一反三”的能力，可以进行自主学习。

二、初中数学教学的创新之法

根据上述几点创新原则，可以得到几点创新教学之法，可以结合自己学生的实际进行创新改变，变成适合自己班级的创新教学办法。

1.學生预习教学之法

为了激发学生自主学习的积极性，提高他们的学习效果，可以采用师生互换角色的教学方法。虽然此法在以前的教学中都曾采用，但是其实施都不够彻底，应该将身份互换。既然赋予了学生这个权利，就应该相信他们。首先让学生通过预习，上交导学案。然后老师根据导学案的情况选择预习成果优秀的学生，人数1到4人不等，最好包括全体班级成员。然后让学生完成课堂教学的所有过程，将教学时间压缩为30分钟，剩下的15分钟是老师点评和学生发表意见的时间，这样能够在相互讨论中取得进步。以此方法，让学生不再感觉自己是被动接受者，而是其中的一分子，是课堂的主人，从而大大提高预习能力，培养自主学习意识，久而久之，老师就成为指导学生学习的人。

2.小组互助教学之法

学习不是自己死学，有时也要向他人请教，没有谁比谁更加优秀，只是每个人的理解能力不同，自我完善和提高能够让学生战胜自己，这就是最大的成功。采用小组互助的创新教学办法，不仅可以在课堂讨论时间实施，在课下预习和作业检查过程中也可以采用，并且能够获得很好的效果。

3.活动实践教学之法

实践活动是提高学生数学学习能力、激发数学思维和数学意识的重要途径。而在传统教学中，实践互动设计得并不合理，有些拘于形式，不具备创新性。真正的实践活动应该放开学生的手脚，让他们自己思考完成，并且总结实践活动的意义，激发他们的活动热情，这也是对社会的一种回馈。例如，调查小区的用水情况，不仅利用了数学概率、数字特征等知识点，更唤起人们节约用水的意识，具有环保意义。

总之，初中数学的创新教学应该从教学细节入手，从导入到课堂教学再到课下活动等，都加以体现。更要给学生充分的信任，让他们自己完成、自己总结，老师作为一个欣赏者去鼓励他们，给予其信心和指导。

参考文献：

张玉石.初中数学创新教学之我见[J].新课程：中学，2014（3）.