关于语文课改的一点感受和做法

解移生

2010年，我校开始掀起“学习杜郎口”，搞“高效课堂改革”的浪潮，我正好带初一语文，理所当然成了课改先锋人物。面对学校领导提出的条条框框的做法，我疑惑过、担忧过、犹豫过，一路走来，在语文组同事的共同努力下，也有了自己的一些感受和做法。

一、感知：课堂改革，重在领悟精神实质

记得当年杜郎口中学语文教师李爱军来我校指导课改时，提出一个观点：“学我者生，似我者死。”当年对她的说法我很不理解。历时五年，我明白了：学习杜郎口，绝不是东施效颦，学习他们的形式，而是要领会课改精神实质，让学生动起来、活起来，让学生在课堂学习中踊跃参与课堂活动，开口表达，动手操作。

常言道，开口即语文。语文教学就是培养学生的理解和表达能力。所以，语文课堂改革，就是要改变过去那种老师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的情景，让学生自己钻研文本，积极展示，表达见解，培养他们的语言理解表达能力。领会了课改这一精神实质，我们才能很好地把握语文课堂。

二、感受：课堂改革，应遵循规律不能照搬

1.并不是每一个环节都有必要

当初，为了学习杜郎口中学，学校提出每堂课必须有爬黑板、对学、群学、聚焦等固定形式，并严格监督管理，对不按步骤进行教学的老师通报批评，确保每堂课的各个环节到位。于是，为了所谓的形式，一些不必要的爬黑板、对学、群学、聚焦就形式多样地出现了。比如，为了适应这些形式，我们语文老师想来想去，就想到了听写生词这一爬黑板的做法，每节课前十几分钟，让十几个学生上黑板听写生字词，课堂重点任务不能落实。其实，有些课程不一定非要各个环节都到位，那样就犯了形式主义。大家在集体备课时不约而同地提出了这一问题，向学校提出建议。在得到学校领导许可的情况下，语文组作了大胆的探索，对一些不必要的环节予以取消，课堂活起来了，学生同样也动起来了。

2.不是每一门学科形式都一样

由于学科特点不同，对课堂的整体部署把握也就不一样。数学课堂需分任务到小组。因此，领导也同样强调语文课也要分任务到小组，有的老师为了完成这一形式，不得不采用极端的做法。如，有位老师在讲《孙权劝学》时，他把句子翻译的任务分到小组，每小组只翻译一句，结果每个小组的学生只准备他们小组的句子翻译，而对其他语句则置之不理，这样的结果是学生没有很好地预习全文，并且在最后剩下一句没翻译时，没有一个学生上去翻译。甚至还有学生说，这又不是我们组的任务。因此，我们的课堂改革必須针对科目特点，而不能照搬形式。语文教学中的每篇课文都是一个整体，我们不能把它肢解。如果任务分组只要求一组学生分析理解某一个问题，相当于把一篇文章肢解得七零八落，不利于学生对文本的整体解读把握。

三、感悟：相关文体教学之我见

1.现代文教学

按照“杜郎口中学”的做法，现代文教学的大体形式是先由老师设计一份导学案，再由学生自己预习，单独完成导学案，再把任务分配给小组，小组准备展示内容，展示课上各小组依次展示。但是，这中间也存在不少问题，学生预习不到位，做导学案只是从资料书上抄答案，做出来的答案张冠李戴。展示不积极，只有少数尖子生展示。当然，这些问题可以理解，因为语文文本解读本来就有很大难度，老师上课前还要翻不少参考书，认真备课，才能给学生讲解传授。那么学生如何能很好地开口讲解、展示呢？针对这一问题，我们语文老师经过几年摸索，积累了一点做法：（1）必须很好地设计导学案，导学案中必须补充作者情况、背景资料等，这样有助于学生理解课文。（2）导学案中设计的问题尽量简单化、宽松化，让学生不产生畏难情绪，有话可说。（3）把预习时间尽量由课外改为课内，使预习达到实效性。（4）教学生充分发挥工具书、资料书、网络的作用。（5）小组讨论时不可流于形式，放任自流，老师要有的放矢地进行点拨指导。在经过个人预习、查阅资料完成导学案、小组讨论、老师点拨、自己组织问题语言等步骤后，准备较充分了，学生才敢于展示，能精彩展示。这样既锻炼了学生的自信心，又训练了学生的表达能力，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，体现了学生的主体地位。

2.文言文教学

文言文的学习目标就是让学生掌握一些实词、虚词的意义和用法，并运用词句理解来阅读一些简单的文言文。借鉴杜郎口做法，加之语文老师自己的探索，形成自己的一套行之有效的做法。具体步骤是：把要学习的课文做成课件，把课文全文通过白板展示出来，把课文中的重点实词、虚词用不同颜色加以标记，重点句子加上横线，先让学生结合注释和资料自己读懂课文，然后学生分别上台逐句讲解，并讲出实词、虚词的意思，学生不能讲解的个别词、句由老师来点拨，并强调学生做好笔记，加强对实词、虚词的意义和用法的记忆，让学生积极大胆地参与到学习中。

四年来的课改，给我的感受颇深。具体总结为以下几句：领会课改实质，不照搬形式；兼顾学科特点，不强求一致；针对不同内容，形成有效做法。

参考文献：

邱福明.语文课程知识的存在论研究[D].山东师范大学，2013.