初中英语教学存在的问题及对策

陈洁

摘 要：近年来，随着英语知识应用的越来越普及，英语学科在初中教育活动中的地位愈加重要。随着新课程教学改革的落实与实施，对初中英语教学带来一定的冲击与影响，虽然取得了不错的教学成效，但是仍然存在部分问题需要解决。结合多年的教学实际，以初中英语教学存在的问题为研究对象，同时制定部分合理化的对策。

关键词：初中英语教学；问题；对策

英语学科是初中教育体系的基础课程之一，教学目的是培养学生的英语交流能力、表达能力和写作能力等。同时，英语作为一门语言类课程，在教学过程中，教师应从读、写、听、说、译等多个方面着手，帮助学生全面学习英语知识。所以，初中英语教师针对存在的问题，应给予高度重视，运用有效的对策合理解决，帮助学生更好地学习英语知识。

一、初中英语教学存在的主要问题分析

1.过于依赖教材

在初中英语教学过程中，部分教师对教学的依赖性较大，对其他教辅资料运用的较少，照本宣科、按部就班地根据教材讲解英语知识，只要是教材中出现的内容都高度重视，要求学生全部掌握，没有突出侧重点，还导致学习任务增加。

2.角色定位不够准确

衡量教学质量的标准是学生的学习效果，在初中英语新课程改革背景下，要求教师以学生为中心制定教学计划和目标。但是不少教师在教学实践中，仍然采用传统的灌输式教学模式，以自身为中心，影响学生学习英语知识的主动性。

3.教学方式乏味单调

一些初中英语教师在教学过程中，运用的教学方式比较传统落后，以说教式为主，缺乏对现代信息技术和多媒体教学设备的应用，导致课堂氛围机械、枯燥，学生的学习兴趣不高，欲望不强，有的甚至讨厌学习英语知识，影响教学质量的提升。

二、解决初中英语教学问题的合理对策

1.提高教师对教材的处理能力

在初中英语课程的教学中，教材是教师的主要参考书，但是并不能过于依赖教材。特别是在新课改背景下，强调对教材的灵活选择和使用，赋予教师更大的权利，他们可以自由重组和处理教材，甚至是自编教材。这就要求初中英语教师以新课程教学标准、教学环境和学生实际情况为基础，自主地、创造性地使用教材，并且具有对教材进行改编、更换、删除和增加的能力，真正把握教材。其一，教师可根据英语教材合理删减教学内容，根据新课程教学标准对初中英语教学提出的新要求，恰当地将未作要求或教授意义不大的内容进行删减，以免无谓地为学生增加学习负担；其二，对初中英语教学内容进行适当的补充，在教学实践中，教师可能遇到仅靠教材内容无法完成教学任务的现象，此时，应充分借助其他参考资料，适当地补充教学内容，促使教学质量得到保证。

2.教师与学生角色定位应准确

在当前的初中英语教学活动中，以教师为中心的传统教学理念已无法满足学生的学习需求，教师应更新教学理念，坚持以生为本的教学原则，充分突出学生的主体地位，围绕学生为中心开展教学活动。因此，初中英语教师在课堂教学中，应将培养学生的英语能力作为首要任务，突破应试教育理念的禁锢，以他们的英语基础与学习需求为出发点，选择恰当的教学内容，保证教学活动的顺利开展与有效实施。同时，教师应放下高高在上的姿态，做到与学生平等沟通和交流，及时转变角色，由知识传授者转变为辅助学习者，与他们之间构建和谐、民主的师生关系，在无形中拉近师生之间的心理距离。另外，教师应构建良好的英语知识学习氛围，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，全力调动他们的学习创造性与积极性，在英语课堂上始终保持高昂情绪。

3.灵活运用多样化的教学方式

教学方式的多样化能够促使課堂散发出无限生机和活力，可为学生带来不同的学习体验和新鲜感，让他们始终保持浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望。因此，在初中英语教学活动中，教师应灵活运用多样化的教学方式，改变传统课堂教学的乏味与单调，激发学生的学习热情和动力，充分调动其主观能动性，积极参与到英语知识学习中去。常见的初中英语教学方式有很多，诸如：多媒体教学法、创设情境法、问题引导法、小组合作法和任务驱动法等。例如，在进行Where did you go on vacation教学时，在新课导入环节，教师可使用多媒体教学设备播放一首节奏欢快的英语歌曲——Lets travel，引出教学内容，活跃学生的思维，渲染课堂气氛，并在多媒体课件中加入一些知名风景名胜图片，调动学生的主动性。

在初中英语教学活动中，针对存在的问题，教师应重点关注，寻找问题出现的原因，从多方位和全角度出发，提高教材的处理能力，准确定位师生角色，灵活运用多样化的教学方法，不断调动学生的学习积极性，进而提升其英语综合素质。

参考文献：

[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.

[2]王勤敏.新时期初中英语教师教学方式变革研究[D].西南大学，2014.

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