初中化学课中学生兴趣的培养和保持

祝慧

摘 要：化学课是学生初中三年级才接触到的一门新学科，刚开始时学生可能对这一学科充满兴趣，但随着专业化学用语的出现和要求识记的东西越来越多，如果教学方法运用不得当，很可能让学生对化学产生畏惧或厌烦的心理。一旦出现这种情况，学生的学习兴趣便会逐渐丧失。为了避免这种情况的出现，让学生对化学课保持持久的兴趣，并培养自主学习和探究的能力，教师应设计好课堂教学的各个环节，尝试运用多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力和自主探究学习能力。

关键词：兴趣；启蒙教学；教学规律；简化记忆；化学实验

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.118

对初中学生来说，化学是一门新的学科，对新事物的好奇使学生在刚开始时对化学颇有兴趣，尤其对化学实验感到新奇和兴奋，但当用到专业的化学用语、元素符号和基础概念时，便会感到抽象难懂，甚至是枯燥乏味。这样一来，原来的兴趣与新奇便会丧失。那么，教师应该如何做才能在教学中培养和保持学生学习化学稳定、持久的兴趣呢？

一、利用好启蒙教学，调动起学生的学习兴趣

教育心理学中提到：构成学生学习动机的主要因素是学生学习的自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以，调动学生的学习积极性、激发学生的兴趣非常重要。我们在化学入门时就应该及时对学生进行化学史教育，给学生讲化学的形成和发展；讲化学家探索化学奥秘的轶事，如中国古代四大发明中的造纸术、火药，比如居里夫人发现并提炼镭的经过等；给学生讲化学与我们现代化建设和生活的密切关系，目的是让学生认识到化学是一种国际通用的学科语言，是一种特殊形式的交流工具，让学生感受到学习化学知识的重要性，从而触发学生的学习兴趣，增强他们学习的自觉性和积极性。

二、教学中掌握教学规律，因材施教

在教学中，教师要善于从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，要善于从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，增强学生兴趣，扩大学生知识视野，让学生觉得学习是一种乐趣。另外，恰当的教学方法也尤为关键。因为学生在学习中最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识能理解，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的课堂效果。所以，教师在教学中要注意每一节课的引入，注意新旧知识的衔接。同时，在教学中，教师还要做到坚持面向差生，紧贴课本讲课。讲课时，力求所有学生都能听懂听明白，对大部分学生坚持重基础知识、不讲偏题难题。教法上采用小步走、步步到位的做法，让学生容易接受和理解。每次测验要控制试题的难易程度，尽量让学生感受到学好化学并不是高不可攀的事情，让学生明确只要肯努力，就一定能学好化学。

三、运用智慧让学生简化记忆

初中化学中需要识记的东西很多，有的内容甚至难以区分。如果一味地让学生死记硬背，教学效果会很差，也很容易让学生丧失对兴趣。比如教材第一章第六节中一次就出现了27种化学元素符号，大部分学生都觉得很难记住。怎么办？这就需要运用教师的智慧。我们可以从第一节课开始就将全册书中所需要记住的元素符号分期分批地布置给学生，并要经常复习提问，以加深巩固記忆。还有化学元素的原子价靠单纯死记硬背很难，我们可以把化合价编成顺口溜，简化学生记忆。再如在做氢气还原氧化铜的实验过程中应该是先通氢气，把试管内的空气排净后再用酒精灯加热，当黑色的氧化铜完全变为红色铜时，则要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验的步骤特别容易让学生混淆，所以我们可以在实验讲解后用“氢-灯-灯-氢”来表示。这样一来学生便会很快掌握这个实验的正确步骤，并且印象深刻。所以，我们应充分展现教师的智慧，因为它可以让我们帮助学生把复杂难记的知识简洁化，更重要的是还可以让学生保持住对化学这一学科持久的兴趣。

四、充分发挥化学实验的作用

化学本身就是一门以实验为基础的学科，上好化学实验课不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，还可以培养学生多种学习能力和严谨的科学态度。

如果实验课采用教师演示或者是视频播放的方法，那么就可以更好地掌控课堂，不会出现影响课堂进程的意外，学生可以看到规范的操作，完美的实验结果，但是却会因为没有自己的参与而印象不够深刻，没有形象性的记忆。那么，什么样的实验课形式才能激发学生的学习兴趣并使学生形成自己自主探究的学习方式呢？当然是让学生自己操作。但在教学实践中却存在这样那样的问题，比如学生不自信，害怕操作有危险，动手能力差。所以想要在实验课中培养学生的学习兴趣和自主探究能力，让学生动手是正确的途径，但不能操之太急，要逐步分阶段地引导学生。首先要解放学生的思想压力，先让胆大的同学上台示范，鼓励表扬，从而树立大家的自信心，并明确告诉学生：只要大家动手操作，不管是完美还是失误，都可以通过操作实验使化学知识掌握得更牢固。解放了思想压力，学生的动手能力会随着实验的增多而逐渐提高。然后教师还要善于利用已有的实验素材来创造条件让学生自由发挥，以此来培养学生自主探究学习的习惯和能力，久而久之，学生学习的动力也就会源源不断。

其实，激发学生化学学习兴趣的途径并非只有这些，要想激发和培养他们持久的学习兴趣，就要尝试将各种教学方法应用到课堂教学中，并且每节课都力争有变化，时时激发学生的学习兴趣，这样学生就会随时保持兴趣，教学质量自然也就会得到提高。这需要教师不断地探索和实践。

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[责任编辑 齐真]