浅谈《电视机原理与维修》应用智能手机教学

陈文浩

【摘 要】中职学生普遍拥有和使用智能手机，上网、聊天、看电子书籍、玩游戏、看电影等等是手机生活的主旋律，学生对手机的兴趣大于对课堂学习的兴趣，学生对手机的依赖大于对课本的依赖。基于智能手机的强大功能，让它在教学中发挥作用，值得我们去思考与探索。本文浅谈智能手机在《电视机原理与维修》课程辅助教学中的应用。

【关键词】智能手机；教学；中职生

一、为什么智能手机适用于课堂教学

（一）什么叫智能手机

百度百科这么讲，智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机类型的总称。

智能手机的强大功能，为应用于课堂教学提供了条件。它的功能趋近于个人电脑，又比个人电脑更便于随身携带与随意使用。加进一个无线路由器，在班级中组建一个紧密联系的网络群，其功能可以接近于一个具有局域网的学生电脑机房。那么，智能手机在学生群体中的拥有率和使用情况又是怎样的？

（二）中职生使用智能手机的情況

在我校，我所授课的五个中职电子类班级，全部学生都有手机，而且智能手机普遍，许多学生热衷于玩手机，甚至取代了打篮球，踢足球等业余活动。？学生熟练使用手机上网，QQ，微信，看电影等，也有的学生会利用手机学习，查询自己需要的资料，比如使用百度翻译解决他们阅读英文版的调音台使用说明书。网络上的中职生使用手机调查结果，也基本可以支持以上的分析。

二、智能手机在《电视机原理与维修》教学的探索

（一）《电视机原理与维修》课程教学中遇到的问题

电视机原理与维修是电子电器应用与维修专业的主干课程，要求学生掌握电视机维修的基础知识和检修方法，掌握基本维修技能，并为学习其他家电维修打下基础。教学过程中，我们常发现以下问题：

（二）中职生基础知识薄弱

现在，基础知识掌握不好的初中学生构成了中职学校的主力军。由于基础知识的欠缺他们对技术课本详细系统的文字讲解难以理解，更难以掌握以文字描述的技术。

（三）教材高深与枯燥

现有教材理论体系结构严谨，内容全面，但对于刚刚接触模拟电路，刚刚认识基本元器件的中职学生来说，就显得过于难而繁，普遍感觉概念抽象、内容枯燥。

（四）教学设施不足

要上好电视机原理与维修这门课，需要调动多种教学设施，比如，多媒体、电脑机房等。然而，受到现实条件的影响，这些教学设施套数有限，时常不能按需使用，制约了授课的全面开展，也使教学效果打了折扣。

（五）学生学习兴趣不高

许多中职生在初中时就成绩不好，长期没有体会过因学习带来的快乐，再加上课程知识内容的枯燥乏味，对学习缺乏积极的倾向，学习兴趣不高。这时候，学生会很容易被更有趣的手机吸引，用手机玩游戏、看小说、聊天、看电影等等，乐此不疲。

三、怎样应用智能手机实现《电视机原理与维修》的辅助教学

（一）利用智能手机补充缺失的基础知识，加深对现学技术的理解

网络上存在庞大的知识库，如果在需要的时候能方便随意调用，可以大大的减轻学生学习基础知识的负担。况且，在一个大班，学生基础层次参差不齐，教师很难做到兼顾所有层次学生的讲解。这个时候使用智能手机补充个人缺失的知识，由学生来完成，可以事半功倍。在上课的场所，开放无线路由器，让学生通过智能手机，上网查询自己需要的学习资料，补充旧知识，再学习新知识，以求对现学《电视机原理与维修》技术有更透彻的理解。

（二）化高深为浅显，化枯燥为有趣

《电视机原理与维修》教材是大众化的，兼顾了知识的严谨与全面，但是面对不同学情的学生，教材时常会显得高深与枯燥。教师了解学生的学情，可以重新安排章节、或进行必要的知识精简，突出以技能为主，降低理论教学难度。对于抽象枯燥的内容，配上课本以外的更多图片，甚至视频。把这些改造后的教学资料，发放到学生手机，化高深为浅显，化枯燥为有趣。

（三）智能手机作为部分教学设施的补充

教师讲解电视机电路板的电路时，往往需要借助多媒体大投影，让每位同学都看得清楚。智能手机通过WIFI组建的网络，功能类似局域网，也可以实现在每位学生的智能手机上清晰呈现大投影的内容。维修电视机，需要了解电子元件参数，需要采购材料，渠道之一就是通过网络查询与购买，这也是这门课程应该进行的训练之一，智能手机的上网功能可以满足我们的这个需求。可见，组建手机网络群，可以在一定程度代替了多媒体室和电脑网络机房，灵活补充教学设施。

（四）提高学习兴趣

提高学生学习兴趣的方法有很多种，在这里，我们可以通过了解目的、提问题等方法实现。让学生充分了解学习目的，可以建立间接兴趣，但是，文字表达或口述学习目的都有不直观的特性，对学生的刺激有限。辅助必要的图片或者视频，通过学生自己的智能手机呈现，效果会好的多。还有，通过提问可以保持学生的兴趣，但是，在课堂中，很难做到所有学生都有回答问题的机会，我们可以让学生把问题的答案通过手机反馈给老师，以提高“提问题”的教学效果。很多中职学生喜欢自己的手机，在他们的手机上呈现能学懂的，有重点的，有趣的教学内容，吸引学生，可以提高学习兴趣。

四、综述

智能手机的强大功能已经具备了应用于教学的条件，它可以文字、图片、视频、声音等形式，多方位展现教学内容。根据学生的学情，教师制作教学资料，充分铺开教学，及时与学生充分互动，实现智能手机作为教学的辅助。智能手机可以随意安装应用系统，保持了教学手段与时俱进。相信有更多的应用软件跟进后，智能手机教学的道路会越走越宽。

参考文献：

[1]章夔.电视机原理与维修：高等教育出版社职教版，2002

[2]（德）莱因贝格著，王晚蕾译.动机心理学：上海社会科学院出版社，2012