微世界，大课堂

纪栋之

【摘 要】随着科学技术的不断发展和信息时代的到来，“微课”在教育领域的应用越来越广泛。在初中化学教学中合理的运用微课教学，不仅使化学课堂充满趣味性而且有效的提高了化学教学的质量。对此，本文就微课的优势展开讨论，具体分析了微课在初中化学教学中的具体应用和实践。

【关键词】初中化学；微课；优势；实践

初中化学课程中的实验教学内容较多，有些实验在实际教学中操作性并不现实，巧妙地将化学与微课进行结合，可使抽象的化学实验直观可见，达到良好的教学效果。笔者将结合微课的优势，对微课在初中化学中的应用和实践展开讨论，以期能为微课在化学学科教学中的进一步应用提供相关参考。

1微课的优势

微课作为广受师生喜爱的新型教学模式，在实际教学中具有十分明显的教学优势，具体包括：①高效性，课程时间短，几分钟内将知识点和重难点生动形象的进行详细讲解，针对性较强，内容精炼生动，拓展知识丰富，教学内容相对深入，生动有趣的教学过程有助于学生注意力的集中，课堂参与率大大增加，提高了学生的学习效率。因此微课教学既缩短了课时同时也提高了教育质量。②化抽象为具体，初中化学中有很多初中生难以理解的抽象概念，单凭教材上的文字描述和老师的语言叙述根本无法让学生充分理解，因此如果在微课教学中通过多媒体用图片、视频等形式化抽象为具体，并在多方面刺激学生的感官帮助其理解，有助于教学重难点的突破。③合理利用教学资源，弥补实验缺陷。初中化学中涉及很多化学实验，但并非所有实验都有条件一一进行具体操作，除了有些實验操作复杂外还有一些实验的危险性加大，如化学药品有毒、操作危险等，对于这些实验只要通过专业的实验教学视频和动画演示就可轻松地解决，合理的解决了实验耗材要求高、安全系数低和耗时耗力的问题。

2微课在化学教学中的应用与实践

2.1合理引入微课，便于学生直接观察化学现象

初中化学的教学内容中包括较多的抽象概念，并涉及了一些微观物质的学习，这对初次接触化学学习的学生来说，无疑难度过大。初中阶段的学生抽象思维能力相对较弱，仅仅参照课本上的相关图片来理解微观世界中的原子、分子等概念，很难实现深入的了解。但利用微课却可以轻而易举的解决该问题，例如人教版九年级化学第三单元《物质的构成和分类》中对分子、原子等微观概念的学习，化学教师课利用微课教学中的动画演示将宏观物质不断放大，一一展现分子、原子是组成常见物质的微观粒子，展示的过程实现了微观粒子的放大便于直观的进行观察，进而帮助学生的理解和学习。

2.2采取科学讲解策略，全面提高课堂教学效率

微课在各学科中的应用越来越广泛，其不仅是教学过程中知识点的主要讲授方式还是作整个教学设计中知识点讲解的导入口。微课多以视频为载体，通过教师的讲解将复杂的化学公式、符号、概念及其他知识进行深入讲解，微课的开展通常要进行以下两个环节：一是课前铺垫，该环节能有效的消除学生在学习中的紧张感，帮助学生积极地参与到课堂学习中，如《水的净化》一课中，先通过微课视频让学生了解NaCl和Na2CO3的组成成分和在生活中的应用，并借助专业的实验操作视频帮助学生了解CO32-的检测方法，使学生在微课中提前对教学内容进行学习，为新课的学习奠定一定的学习基础。二是知识呈现。利用微课对基础的知识点进行呈现，难题教师再进行进一步讲解，讲授的具体知识点可通过微课视频合理引入，如在学习如何区分食品盐和工业用盐时，引导学生在观看视频的同时对问题进行思考，合理利用时间提高课堂效率。

2.3辅助讲解重难点内容，提高课堂教学效率

初中化学中的重难点内容往往比较抽象，如氧气是我们并不陌生的化学物质，但氧分子与水分子的结合生成水的过程在理解上给学生带来很大的学习障碍。因此通过微课视频演示水的通电分解实验，使学生在视频中直观的看到水分解为氧原和氢原子的过程以及氧原子和氢原子组成氧分子和氢分子的过程，有效的突破了教学重难点帮助学生理解。

2.4适度弥补学校实验材料，满足学生求知渴望

初中化学实验在实际课堂演示中，既要考虑到实验操作的安全性和实验耗时，还要准备充足的实验材料和实验用品。但有些学校实验条件简陋和经费短缺给实际的实验带来了很多不便，几乎无法实现课堂上的真实演练。因此只能借助微课视频在课堂上进行播放，专业的实验操作让学生正确的掌握实验的各个细节，而且也有效的弥补了学校实验条件不足所带来的教学问题，微课用最经济有效的教学模式满足学生对知识的渴望。

3结语

微课作为一种新型的教学模式具有独特的教学优势，在初中化学中广泛应用不仅有效的提高了初中化学教学的教学质量而且大大激发了学生对化学的学习兴趣，教学效果事半功倍。但微课只是一种辅助教学模式并不能完全取代课堂教学，教师在实际的微课应用中应引起注意。

参考文献：

[1]隋旭东.浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，（4）.

[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）.