初中数学探究式复习课中应用概念图的研究

蒋景昌

【摘 要】在新课改背景下，社会对学生的素质教育给予更高的重视，也给予学生探究能力的培养更多的关注，同时也对教师的教学提出更高的要求。对此，如何促进教师复习课中教学理念的转变，成为当前十分重要的任务。而初中数学探究式复习课中，概念图的应用能够体现较高的价值，其凭借簡单的形式与方法，促进学生实践能力及自主思考能力的提高，使学生有效梳理数学知识的逻辑结构，掌握概念图的表达及应用。

【关键词】初中数学；探究式；复习课；概念图

随着教育事业的不断发展，教育的模式发生较大的变化。而在现代教育模式中，概念图的应用，使传统的数学教学模式得到改进，其凭借图像将数学概念直观、形象地表现出来，有利于促进学生学习氛围的活跃，能够使学生的学习思路更加清晰，促进学生思维的活跃与扩散，能够在初中数学复习课中充分体现自身应用价值。所以，对初中数学复习课中概念图的应用进行研究，具有十分重要的意义。

一、初中数学探究式复习课中概念图的应用

1.利用概念图，促进师生间的互动

现代教学模式中，初中数学探究式复习课的课堂提问解答十分重要。例如，在进行有关函数知识的复习时，教师向学生进行关于函数概念及特征的提问，结合学生所学知识，回顾一次函数的图象及其性质：K>0时，y随x的增大而递增，直线必定经过第一象限和第三象限；K<0时，y随x的增大而递减，直线必定经过第二象限和第四象限。初中数学教学概念图的应用，在进行理论知识学习的同时，也要对概念图进行有效应用，从中获取有效信息，促使学生的自主思考能力以及实践能力得到发挥，并且结合题目信息推出表达式。与此同时，复习课堂上教师应与学生积极交流，使学生在课堂上表现更加活跃，学生在答题的过程中，大脑中将会进行答案逻辑框架的构思，可促进学生复习课上对函数知识的掌握，实现函数理论知识的巩固。

2.促进复习课堂气氛的活跃以及教学方式的丰富

概念图在初中数学复习课堂上的穿插应用，使学生复习的进度加快，教师需要结合实际教学内容，选择形式多样的教学方式。例如，教师在课堂上提出问题：生活中的平行四边形有哪些？然后由学生通过人眼观察以及工具测量等方式，结合所学平行四边形知识推导得出基本的四边形性质，从而促使学生对平行四边形的兴趣得到提高。如题：①平行四边形ABCD中，已知∠B=35°，求其他三个角的度数；②平行四边形ABCD中，AC=BC，∠D=80°，BE⊥AC与点E，求∠ABE的度数。通过练习两道类型不同的习题，教师对学生进行引导，使其对判定定理及相关关系进行巩固，同时引导学生进行深度思考，直至学生对平行四边形的应用具有充分的掌握。

3.利用概念图强化学生记忆，促进学生的知识理解

数学复习课堂上概念图的应用，有利于学生对所学知识及其概念的理解，学生需要根据给出的条件先简单画出基本的图形，从而促进数学理论框架的形成，使学生在全等三角形数学概念的复习过程中，能够结合实际图形以及全等三角形的判定原理分析、解答问题。例如，AB=CB，AD=CD，以及P是BD上的任意点为已知条件，进行以下问题的求证：①PA=PC；②BD是∠ABC的角平分线，ΔABD≌ΔCBD。凭借三角形全等判定定理的学习及应用，如果进行解题时，不能一次性证明全等，需要学生通过主观理解，进行相关数学理念概念图的构建，采用这种方式使隐藏的条件得以明确。

二、初中数学探究式复习课中概念图应用的注意事项

1.充分体现学生的主体地位

教师在应用概念图进行教学时，需要提高学生探究的积极性，促进学生课堂上主观能动性的发挥。应鼓励学生进行积极的逻辑思考，采用学生为主体的教学模式，促使学生在课堂学习中积极参与，体现学生的主体地位，提高学习的实际效果。

2.在教学过程中对概念图进行灵活应用

复习课堂上概念图的应用，应注重学生的自我学习和提高，凭借概念图的灵活应用以及科学的引导，促进学生知识的巩固和复习，从而掌握理论知识及其应用，探究知识的内涵。促使学生在难题解答过程中，树立信心，切实有效地解决问题，提高学生的知识运用能力。

三、结语

总而言之，随着社会的进步以及时代的发展，人们更加重视学生的素质教育，并且也对素质教育提出更高的要求。现代教育不仅应注重考查学生的知识掌握，也应重视学生自我学习及知识应用能力的提高，凭此促使学生的学习水平上升至更高层次。并且，概念图在初中数学复习课堂上也得到更加广泛的应用，因此有必要加强复习课堂上概念图应用的研究，其对学生的数学学习而言影响较大。将概念图有效应用于初中数学探究式复习课中，能够为学生营造良好的教学氛围，使学生在概念图的帮助下，得到清晰的理论框架，在课堂复习中积极参与，切实拉近师生间的护理，从而达到巩固知识、完成教学目标的目的。

参考文献：

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