构建高效数学课堂的实践与思考

黎顺兵

【摘 要】高效的数学课堂教学，就在课堂教学过程中要紧紧抓住学生的注意力。不论是数学课堂的导入、还是学生的展示展演等环节都要突出学生的主体地位。

【关键词】高效；导入；练习；主题延伸

课堂是新课程改革的主战场，课堂教学是课程改革的主阵地。在我县大力深化课堂教学的活动中，数学课堂教学的改革不断深化，新的课堂教学模式和课堂教学理念的结合，随着数学课堂教育教学的实践，不断的完善和补充，“导入”、“扎实的练习”、“适当的拓展”等始终是广大一线教师永恒的追求。

一、创造性的课堂导入——数学高效课堂的基础

在新课讲解或者新知识等数学教学活动时，教师有目的、有针对性的引导学生进行学习的一种方式。数学课堂导入的质量，直接决定着这节课堂的效果。巧妙而又恰当的导入，可以引起学生学习的兴趣，激发出学生的求知欲望，调动学生的学习动机，从而让学生积极的进入到知识的学习过程中，能起到事半功倍的教学效果。数学课由于知识的不同，在导入时不能采用固定的导入模式，更不能生搬硬套，所采用的导入方法，应当认真推敲。

例如，七年级数学《有序数对》这节课中，我们出示的国庆阅兵的纪录片，当看到各方阵在接受检阅时，随意变换的各种图案时，我向提出问题：这些图案的变化是怎样进行的吗，你是总导演的花，你会怎样编排这样精彩、漂亮的不同图案呢？学生融入到了问题中，这样根据课堂教学内容，采用这样的导入，让学生在思考和探究的氛围中进行思考和讨论。

“通过创设一定的情景来渲染课堂气氛，让学生在潜移默化中进行课堂的学习。”这种学习方法可以触及学生的精神需要，使学生身临其境，激发了他们的好奇心，起到画龙点睛的作用。

在比如讲解有理数的加法时，教师可以采用“游戏”的教学方式进行课堂重难点的突破，可以请一名同学到讲台上，依照教师的指令，完成相应的动作，让学生观察最后该同学相对运动之前的位置结果，以小组为单位，进行记录，对记录的结果进行解答。①“向前3步”、再“向前5步”；②“向后3步”、再“向后5步”；③“向前3步”、再“向后5步”；④“向后3步”、再“向前5步”。这样，课堂的气氛一下子被调动起来了，在游戏和娱乐中学生愉快的理解了加法的意义和有理数加法的运算，有理数的加法法则也很自然的被引出，可谓一举两得。 数学课堂导入的方法或因教学内容的不同而不同，或因教师教学方式的不同而不同，不论怎样的导入方式，都是为数学课堂的有效和高效服务的。只有创造性的导入，才能使数学课堂更加精彩，更加生动。

二、针对性的练习——高效课堂的保障

课堂练习是数学课堂教学活动中的一个非常重要组成部分，是学生旧知识的巩固和新知识的应用的重要途径，是学生掌握基本学习技能和方法的重要过程阶段，也是学生智力发展和思维拓展的重要手段。学生自主学习和综合运用知识的能力并不是与生俱来的，特别是初中学生的数学思维是后天逐渐培养形成的结果。可见数学课堂练习有着重要且特殊的地位，所以必须精心设计课堂练习。在课堂练习的设计中，要注重以下策略：

1.课堂练习的设计要灵活

在教师精心设计课堂练习时，要注重关心两个层次的学生：“学优生”和“学困生”，课堂的延伸是知识的延伸和拓展，是数学思想和方法的应用和巩固，是学生数学学习经验的积累和呈现，所以练习的设计要站在“四基”上。在数学课堂教学中，当学生做完“课堂练习”后，学生可以随意离开座位，可以在教室里随意走动。这样每个同学都可以作相互交流和合作，基础好的学生不仅仅自己做完了练习，可以给其他学生讲解问题，基础弱的学生可以得到教师照顾不到的辅导，学优生可以相互交流和更深层次的探讨问题，不同程度都可以获得较大的收获。

2.要渗透数学思维的培养

在数学教学活动中要注重学生数学思维能力的培养。课堂练习的设计就要注重学生思维的培养，通过课堂练习让学生思维活跃起来，通过练习让学生掌握分析问题的基本方法，通过练习，使学生的逻辑思维和创新思维能力得以提升。学生掌握了本节课的知识，理解了本节课的方法，再通过练习，引导学生灵活地运用所学到的知识来解决一些简单的数学问题，使他们在解决问题的过程中加深对知识和方法的理解，在练习中发展他们的思维能力，在练习的完成过程中，发展学生创新性思维。因此，在练习设计中，可以设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发学生的数学思维，培养学生的求异思维。

三、数学主题延伸——高效课堂的提升

数学课堂的主题教学拓展是指教学主要内容的辐射和延续，也可以是几个相关、相连知识点的综合和深化。有效的课堂教学拓展，有助于巩固所学知识，提高学生思维能力；有效的课堂延伸不仅能使本节课的学习内容得到升华和总结，同时也为学生的后续学习打好了基础、做好了铺垫，培养学生综合运用知识的能力，从而优化教学效果。数学主题的延伸，有助于拓展学生思维，激发学生学习兴趣，也丰富了学生的学习资源，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。在平时的教学实践活动中，要通过以下方面来拓展和延伸。

1.合理预设，注重针对性

课堂上教师组织学生进行的课堂学习活动时，都是根据教学内容和学生学情，围绕着本节课的教学重点，关注学生对所学知识的真正理解和应用上。教师备课时，要预设课堂教学的学情，围绕教学内容和教学目标、针对教学重难点，设计相应的问题，有针对性的设计。

我个人在实际教学过程中，认为预设一些问题，通过引导学生进行一题多解和一题多变的训练，可以取得较好的效果。在一元一次方程解答一些实际问题中，教师引导学生通过列不同的方程，来训练学生对知识点的熟练应用，在全等三角形等几何证明题中，教师设计一些问题，引导学生通过不同方面的证明，从而启发和引导学生从不同的思路、不同的角度来解决问题；让学生用不同的方法和不同的运算过程去解答一道数学问题，在这个过程中学生不仅仅提高他们综合运用能力，和解答问题的技能技巧；同时也开阔了学生数学学习思维，促进了学生对知识的纵横联系的熟练应用，培养了学生的创新思维和综合创造能力。

2.精选内容，提高实效性

数学主题的拓展主要是为了发展学生的智力，锻炼学生的思维，培养学生的数学逻辑能力，提高学生的应用知识解决实际问题的能力。所以，要注重例题和拓展题的精选。我们选择的问题没有做到精，缺乏代表性，这样的拓展就不能满足不同能力和水平学生的提高，就会挫伤大部分学生的学习积极性和学习兴趣。像《函数》、《平方根》、《相似》等章节中，由于这都是起始概念，学生比较陌生，拓展内容应站在学生的理解和熟知的基础上，引导学生从日常生活中寻找相关的学习材料。利用学生熟悉的生活问题，让学生感觉问题的熟悉，提高学生的学习兴趣。

一堂高效的数学课堂，各个环节的设计都是需要注重的，尤其是导入的设计、练习的设计、拓展延伸等环节上的问题设计更需要琢磨和推敲。只有针对性的问题设计，课堂上学生才能主动的构建知识和学习，才能会有兴趣去探究和钻研知识，这样的数学课堂才高效。

参考文献：

[1]李秀影.试述如何构建小学数学高效课堂，現代交际 [J]，2016（01）.

[2]董文超.如何构建高效的初中数学课堂，学周刊[J]，2016（26）.

[3]徐克伟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略，学周刊[J]，2016（33）.