如何创建高效的小学数学课堂

吴浩东

【摘 要】课堂教学是教学活动的主阵地，而高效的数学课堂，会使学生成为主动而积极的知识探索者、成为课堂的主人。因此，如何构建高效的小学数学课堂就成为了每位数学教师追求的目标和努力的方向。本文将结合教学实践，谈谈如何构建高效的小学数学课堂，以提高教学质量。

【关键词】认知；兴趣；高效；数学；氛围

0引言

小学数学是一门逻辑性很强、知识点之间联系密切的课程。它培养了学生的数感、空间感、统计及推理思维等多种能力，能为学生将来学习数学打好基础。长时间以来，小学数学课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求，导致学生渐渐地失去学习数学的热情，甚至产生了厌烦的心理。而高效课堂教学模式的构建，能让学生成为课堂的主动参与者，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，进而学好数学。高效课堂是教师在实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。下文就对如何打造高效的小学数学课堂提出几点看法。

1以认知学生为基础

作为一名教师，我们应该激发孩子的学习积极性，给学生提供充分参与教学活动的机会，让他们在自主的探索和合作中交流，在这个过程中让孩子真正理解掌握基本的数学知识和学习数学的技能，以及数學的思想和方法，从而获得广泛的学习兴趣。学生是学习的主人，老师是学习的引导者，教师在教学过程中要起到重要的引导作用，引导学生认知，激发学生兴趣，来达到最终的教学目的。以北师版小学数学第一册为例，其中《认识数学书了解数学课》《生活中的数》等章节讲的是简单基础的四则运算中的加法与减法，虽然是严谨的数据运算，但教师也不能简单粗暴地要求学生死记硬背运算法则或者运算技巧，而是应当更多从生活化、实际性、趣味性等角度出发。

2以兴趣激发为起点

首先，教师要创设良好的活动情境，营造愉悦的学习氛围，把数学知识和生活实践相结合，引起学生的共鸣，促使学生感知数学的奥秘，达到教学目的。以北师版小学数学二年级下册《混合运算》《生活中的大数》为例，这个章节主要是向学生介绍收集数据的方式、意义与价值。实际上，这是数学知识里非常重要的一种思想—分析数据。生活是感性的，而数字却是理性的，因此一些平常不容易被发现或者意识到的生活问题，可以通过理性的数字来体现。其次，教师要利用孩子的好奇心，诱发学生的学习兴趣。一切的学习活动都是由兴趣引起的，教师在教学过程中想要让学生达到最好的学习效果，就需要激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习。

3以生活实际为驱动

学习最开始的初衷是解答疑惑，解决问题，这标准》也指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际”。对学生来讲，假如他（她）们发现原来课堂上学习到的知识在生活中可以用到甚至是帮助自己解决问题时，那么学生自然就会迸发出对知识的崇拜之情，而这种崇拜之情也必然促使学生更专注、更认真地学习，因此，打造优质高效的小学数学课堂，教师可以生活实际为驱动，将生活问题数学化，数学问题生活化，让学生对数学有熟悉感，不再陌生，进而对数学学习产生非常深厚的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，改变了学生学习数学的内在兴趣。在课堂上通过创设生活情境的方式来让学生感受到数学知识的实用性。通过课堂教学，老师的引导，让学生发现学好数学可以解决生活中很多问题，以北师版小学数学一年级下册《认识人民币》为例，这一章节里主要向学生介绍了1元、5元、10元、20元、50元、100元、5角、2角、1分的纸币及各种面值的硬币等。在开展这一章节的教学时，笔者设计了一个“超市采购”的情境。邀请若干名学生分别扮演收银元与采购不同品种的客户，教师会分配一定金额的钱给客户，并给客户提供一份采购清单，要求客户在指定时间内完成采购，并比赛谁的用时最短。由于在《认识人民币》之前，学生已经学习了1-20以内的简单加减法，因此在“超市采购”这一情境中，学生不仅认识到人民币在生活中的流通价值与使用方式，而且又再次温习了简单的四则运算，可谓是一举两得。通过这方式，笔者摒弃了传统的单一认知，而是借助生活实际场景的方式来让学生对知识进行运用，不仅为课堂注入了更多乐趣，而且也是让知识“活动起来”，从而达到了优质高效的课堂目的。

4以和谐氛围为依托

课堂氛围指的是学生在课堂上感受到的一种情绪与整个班级的状态，假如氛围是活跃的，积极的，则学生更容易在这种氛围的课堂学习中有向上的表现，反之，假如氛围是紧张的甚至是紧绷的，则学生就不容易在这种氛围中放开去学习，自然也就无法呈现出良好的课堂学习状态，因此，教师要以和谐氛围为打造优质高效课堂的依托。比如鼓励提问。教师应该在课堂教学过程中会选择性地观察学生的面部表情，假如发现学生出现了疑惑不解的表情，教师就不再继续讲下一个内容，而是要鼓励学生提问，讨论问题的所在，不能批评甚至是责怪学生的不懂。鼓励学生交流，与直接提问教师对比起来，有的学生更倾向于与同桌或者前后桌交流，所以教师应该留出一定的时间供学生们自由讨论。这样做的目的一是尽量不要让学生在课堂上感觉到紧绷的感觉而难以更好地沉浸在学习的乐趣之中，二是打造一个自由民主的课堂。在课堂教学中，不能让学生感觉到教师是遥不可及或者高高在上的，教师应该让学生感觉到他跟老师是在一起学习一起探索，从而更愿意主动地拉近与教师的距离。如果教师能为学生设计一个轻松愉快的数学学习环境，就能使学生们在积极主动地参与的同时充满自信地学习，平等地交流，快乐地分享。

5小结

总之，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，高效课堂教学是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。在小学数学教学中落实高效课堂就要结合学科特征、学生年龄特征，课堂教学应以认知学生为基础，以兴趣激发为起点，以生活实际为驱动，以和谐氛围为依托，以多样教学为手段，充分调动学生积极参与性，真正实现高效的课堂教学，从而实现课堂教学的高收益，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]程汉琳.小学数学高效课堂应具有的特征[J].课程教育研究.2015

[2]王小军.浅谈打造高效率的小学数学课堂教学[J].教育.2015

[3]赵福生.小学数学优质课堂的特征分析[J].俪人：教师.2016