中学历史创新教学方法探究

王红芳

【摘 要】中学历史教学方法的创新是教育改革的必然发展趋势，也是历史学习方式改革的必然要求。本文结合教学实际，从教学理念、教学方法等方面实施中学历史教学的创新。

【关键词】中学历史；创新；教学方法

中学历史教学方法的创新是教育改革的必然发展趋势，也是历史学习方式改革的必然要求。这就要求广大中学历史教师转变传统落后的教学理念，运用新的教学手段，培养学生的创新能力，引导学生积极主动的参与到历史学习中去。历史学科教育的使命，在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果，培养学生的爱国情操，让学生形成科学的世界观、人生观和价值观，培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题，用所学历史知识解释社会现象的能力。本文作者将结合教学实际和新课标的具体要求，对于中学历史教学方法的创新，提出自己的一些想法。

一、将情境教学融于中学历史课堂

中学历史教学内容对很多学生来说，会觉得很遥远、很抽象，很难产生直观的感觉。学生往往会觉得历史内容学习起来既枯燥又乏味，提不起兴趣。但又迫于考试的压力，只能是硬着头皮死记硬背机械的学习。而如何改变这种学习现状，就需要历史教师转变教学理念和教学方法，大胆创新，改换一种科学的教学模式展开历史教学工作。教师可以结合新课标的要求和教材内容以及学生的具体情况制作科学的课堂设置，将学生引入书本历史情境中去。学生在具体情境中去领悟，去探索，这便大大提高了他们的学习积极性。那么，如何进行情境设置呢？

1.利用直观物品创设历史情境

这里所谓的直观物品是指具有历史教学价值的物品，或是文物的赝品和历史物境的模型等。教师如能很好的利用这些直观物品创设历史情境，把抽象的历史知识直观的展现在学生面前，就可以让学生对所学知识产生更加清晰而深刻的印象。例如：在讲解新民主主义革命这部分内容时，教师可以为学生展示几种不同的毛主席纪念章，吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。情境创设遵循启发性教学和直观性教学的原则。历史教师在实际教学中还可以借助图片、模型、投影等直观材料的展示与解说再现历史情境，启发学生的思维与想象，激发学生的自主学习动力。

2.通过影视创设历史情境

鲁迅先生曾经说过“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好。”正确的影视情境设置为学生再现历史，把历史内容直观的展现到学生面前，让学生亲自感受，身临其境，再配以教师的讲解，大大加深了学生对所学历史知识的理解，这也便大大提高了课堂教学的有效性。但是，教师在运用影视作品教学时，要注意甄别真实历史和影视剧情的差别。在遇到影视剧情与历史不符的地方要及时为学生做出讲解，以免学生出现历史混淆。另外，影视教学只是一种教学的辅助手段，运用要有针对性，时间上也需合理安排。

3.通过问题创设历史情境

在正式授课之前，历史教师可以向学生提出与下面要讲内容相关的几个问题，激发学生的好奇心，引导学生积极思考。这种方法不但在其它学科的教学中非常有效，在历史教学中也同样有效。这种启发式的教学方法，让学生通过探究，发现问题，积极思考，然后解决问题，充分调动了学生的注意力和思维空间。

另外，在问题设置方面还需要注意：①问题设置要明确清晰避免歧义；②需结合学生的认知水平和心理特征设置问题，控制问题的难易程度，突出问题的趣味性和探索性，引导学生积极思考；③师生要在民主和谐的氛围下对待所设问题；④教师需要给学生留出充分时间空间来思考问题和回答问题，调动全体学生的一同参与到问题解决中来。

二、知识串联教学法

针对历史知识的特点，可以将历史内容按照时间、地点、人物、事件这几大要素串联起来，将所有历史知识串联成一张网，让学生对所学内容的理解更加系统和清晰。例如，按时间推移线索列出年代大事表；按空间推移线索，串联这一个区域范围内发生的重大历史事件；按人物活动为线索，罗列重要历史人物的相关历史内容；按历史事件的发展为线索，明白历史事件的起因、经过、结果。此外，还可以按社会矛盾为线索，分清历史发展阶段的主要矛盾和次要矛盾，串联相关历史知识。

三、讨论式教学法

在广泛征询学生意见的基础上，确定一个在学生中能引发争议的问题，教师和学生共同定期组织一场辩论会。在辩论会前，学生分成正反两个辩论组，然后分头搜集整理相关历史资料，调动全体学生积极参与历史学习的互动活动。历史教师在这其中可以发挥指导作用，指导学生撰写辩论稿，并进行辩论会现场指导工作。学生为辩论会必然要搜集辩论资料做准备。历史教师可以协助学生正确利用网络资源和图书馆历史资源，为辩论寻找并整理理论依据。学生通过辩论，對所学知识的理解必然加深理解，所学内容也同时得到了巩固。学生在搜集整理资料的过程中，必然会翻阅大量资料，这一过程无形中拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识构架。学生在大量阅读过程，也逐步培养了学生历史学习兴趣。

四、与时俱进，适当调整教学内容

在历史课教学活动中，教师的授课内容应以现有国家历史教材为依托，大胆引入新的学术观点，更新教学材料，开拓学生思考新思路和新方法。此外，还要加强各学科知识的联系和相互沟通，努力探索不同学科之间的知识渗透，交叉、整合和途径。要让课堂面向自然开放，理论联系教学实际，使教学内容具有开放、实用和创新特点，从而整体提高学生在学科基础知识融会贯通和接受新信息的能力。教师要鼓励学生对教材现有的历史观点或观点敢于发表自己的异议，并协助学生查找相关资料来对观点进行求证。在这个思考求证的过程中，学生经历了自主质疑、探求答案、解决问题的过程，逐步培养探索知识的勇气，树立创新思考意识，从而培养学生自己独特的思维方式和创新能力。

中学历史教学需立足于时代发展的前沿，立足于全面提高学生的素质和能力，及时转变教学理念，转变传统的应试教育，实现真正的素质教育。