在小学语文中怎样进行创新教育

平潭　游榕

创新是素质教育的核心，创新教育主要是培养学生创新意识、创新精神和创新能力，使之成为创新型人才的教育活动。当代学生不但要继承前人的知识经验，更要借助自己的智慧和能力去发现未知的东西。培养小学生的创新意识、创新能力，是时代赋予我们老师的责任。笔者以《地震中的父与子》一课为例谈谈在小学语文中怎样进行创新教育？

一、以创新教学激发学生学习语文的兴趣是进行创新教育的前提

兴趣是学生学习的最好老师，是发展创新思维的内在动力。如果学生对课文失去兴趣，就不會积极主动地去探索思考，也就不可能收到良好的效果。

因此，笔者根据语文教学内容的特点，精心设计教法，做到有创新、有变化、有特色，特别是课前导入、板书设计、语言表达、教具运用等方面要有创新。以教师的创新行为，来激发学生的创新意识，进行创新教育。如：在教学《地震中的父与子》这篇课文时，笔者以汶川地震导入课题，因汶川地震刚过几年，学生对当时发生的情景比较熟悉，一下子就激发了学生的学习兴趣，促使他们集中注意力，渴望马上阅读课文；学生感兴趣了，课堂效果就有了保证。特别是激发了思维和探索的创新意识，从而在教学中进行创新教育。

在教学实施环节上，笔者一般这样设计：

1.激疑——发现

即在教师激发下，学生经过主动思考，发现并提出问题。这种方法也叫质疑问难法。课堂提问突出了学生主动性创造性，教师要激励学生质疑提问。例如：在教学《地震中的父与子》中，学生问：“老师，父亲挖了那么长时间，为什么一直重复着那三句话，他是不是精神失常了？”针对学生提的这个问题，我没有急于回答，而是让学生通过对比诵读这三句话，从而感悟到父亲的不同寻常，爱得坚强，爱得执着，爱得深厚！

由此可见，常在阅读教学和写作指导时使用质疑问难法，或考察内容的因果关系，或比较不同写法的优劣，或检查观点的正误真伪等，常可收到意外的效果。

2.设疑——引思

与激励不同，这种方法是通过教师设置悬念，将学生引入问题的情境，从而达到促进学生思维的目的。如：在教学《地震中的父与子》一课时，我让学生发挥想象，说出在废墟下整整煎熬地等待了38小时的阿曼达会想些什么？说些什么？这一问题的提出，引起学生情感的共鸣，学生的回答也是精彩万分，把学生从文章表层认识引入了深层的认识。

总之，设疑引思，可以是由疑而设，也可以无疑而设，可以正面置问，也可以反面置问。不管采取哪种形式，都要求设置的问题能引起学生的兴趣去积极思考。

3.综合思辨——求同求异

让学生对文章中不同段落进行思考，分析其中的异同点，是训练学生的发散思维和集中思维的一种很好的方法。创造性思维的过程是在发散和集中的多次变化中完成的。因此，这种方法对培养学生的创造能力具有较大作用。教师要根据训练目的和文章特点选好材料和特点，一次训练可针对一点，也可以针对几点，思辨的结果可让学生记录下来。

二、培养学生学习语文的良好习惯是创新教育的基础

要搞好语文学习，培养学生的创新教育意识，光有良好的兴趣、愿望是不够的，还必须严格要求，使学生养成学好语文的良好习惯。叶圣陶先生曾说过：“语言文字的学习，就理解方面讲，是得到一种知识，就运用方面讲，就是养成一钟习惯。”

对此，教学大纲也提出了明确的要求：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成。为使学生养成良好的语文学习习惯，在教学实践中，笔者对每一项语文训练活动，每个学习环节和每一次作业练习，都严格要求。

例如：为培养学生仔细细读课文的习惯，笔者按下列步骤对学生进行严格训练：①疏通文字，做到不加字，不掉字。②熟读课文，注意节奏和停顿，把心放到课文中，读出蕴藏的感情。③划分结构，总结段意。④据文段提出问题，让学生尽量用自己的话来回答。

三、通过丰富的想象和联想，培养学生的创新意识是创新教育的关键

应用联想规律，促使学生由此及彼地思考，常能使学生迸发出智慧的火花，形成思维的创造性。例如：在《地震中的父与子》的教学中，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直的”双眼中，你看出他在想什么？在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，更深层次地体会深厚的父爱。

笔者认识到，教是为了不教，只有不断地引导学生开展创造性的活动，教给学生进行活动的方法和习惯，在活动中通过丰富的想象和联想，培养学生创新意识，进行创新教育。在教学中，笔者大胆放手，切实把主动权还给学生，交给他们打开知识大门的钥匙，让他们自己去提出问题，寻找答案，在不断探索金和实践过程中增长知识，发展能力。

在整个教学过程中，笔者积极创设情境，充分调动学生参与的积极性，还有意识地引导学生质疑精神，允许学生发表不同的见解；对正确的及时给与表扬，对不正确的及时纠正，使他们有一个充分发挥才智的空间，在活动中，有效地培养了学生的创新意识和能力。

参考文献：

[1]刘右城《东西南北·教育观察》，2011（11）

[2]卫金星《小学生创新能力培养刍议》，语文教学通讯·小学刊2009（7）