中职英语行为导向教学法的组织与实践

盛亚辉

摘 要：传统的教学理念和教学方法已经无法满足中职英语实际教学需求，迫切地需要进一步创新和优化。应用行为导向教学法，有助于激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，积极参与到学习中，切实提升教学成效。本文主要就英语行为导向教学法的组织与实践进行分析，结合实际情况，从多种角度客观进行阐述，寻求合理的解决对策。

关键词：中职英语 行为导向教学法 组织 实践

中职院校作为培养专业技术型人才的重要教育基地，办学方针需要紧密结合社会发展所需，职业教学面向具体工作应用技能组织教学活动，强调联系实际需要的实践技能培养。但是，伴随着高中教育广泛普及，中职院校的学生生源质量逐渐下降，学生个体基础差异明显，多数学生的学习成绩较差，没有明确的学习目的，无法积极主动的参与其中，甚至缺乏足够的自主学习能力，严重制约中职院校教学活动有序开展。在中职英语教学中，为了可以有效培养学生的听说读写能力，传统的教学方法已经无法满足实际需求，需要运用行为导向教学法，配合多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣，更有效的将自身所学知识转化为工具应用到实处。由此看来，加强中职英语行为导向教学法的组织与实践研究尤为关键，有助于为后续教学工作提供参考依据。

一、行为导向教学法概述

行为导向教学法是一门前沿教学方法，主要是强调学生头、心和手同步学习的一种教学方法，此种教学方法更符合中职院校的教学理念，以活动为导向，能力本位为主的教学模式。行为导向教学法相较于传统的教学方法而言更具创新性，集合了多种教学技术、方法和手段而来，培养学生专业实践能力为核心的教学方法[1]。在实际教学中，行为导向教学法中主要包括多媒体技术、卡片展示、图示思维、头脑风暴法、合作学习法以及案例分析法等等，根据实际情况来安排不同的教学活动，充分发挥教师的引导作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生学习专业知识同时，还可以有效提升学生实践运用能力。

二、行为导向教学法在英语教学中组织与实践

（1）在中职英语教学中，应用行为导向教学法首先需要明确教学目标，结合教学内容来设计教学方案，介绍教学任务和教学步骤；（2）根据学生的学习能力分为若干个小组，每个小组完成不同的任务内容，并做好汇报工作，为最终评价工作提供参考依据；（3）学生尝试着将自身所学知识应用到实践中，从前期准备、学习任务分析和具体实施，学生都能够保持较高的积极性，组织的活动越多，学生的实践能力越高。对于一些富有挑战性的问题，往往会使学生表达出更加独到的见解，产生思维火花[2]。在具体实践中，通过组织设计一系列的创造性活动，以此来激发学生的学习积极性，提升学生的创新意识，能够积极投入其中来组织学习活动。在不断的挑战和锻炼中，学生的逻辑思维能力和创新能力得到了显著的培养，有助于加深知识的理解和记忆。

三、行为导向教学法的作用和应注意的问题

1.行为导向教学法的作用

在中职英语教学中应用行为导向教学法，首先应该明确教学目标是培养学生的专业实践能力，这就需要在组织行为导向教学法时能够结合实际情况，有针对性组织教学活动，并在此基础上有序开展教学活动。首先，教师需要明确课程标题内容，掌握教学知识点所在，促使学生能够灵活整合自身所学知识，并运用所学知识造句练习。诸如，在中职英语教学中，讲解关于“A Healthy Lifestyle”时，抓住文章中的重点句型“Youd better”进行讲解和练习，帮助学生掌握这一句型的具体应用，了解到其中的具体含义和方法[3]。同时，教师通过行为导向教学法，促使学生能够积极参与其中，根据日常学习情况造句练习，鼓励学生说出“Youd better go to bed，because now too late.”在这样的句型训练中，赋予课堂教学更加生动、有趣，学生也可以在此基础上进一步提升学习积极性，加深和巩固自身所学英语知识，养成良好的英语素养。

2.行为导向教学法应用中应注意的问题

在中职英语教学中应用行为导向教学法，其中所涉及到的内容是较为复杂、多样的，在学习过程中可能提出不同类型的问题，教师很难将其有效适应这一变化[4]。故此，在教学活动开始前教师需要充分做好准备，尤其是在小组自评和互评时，学生可能由于意见分歧发生激烈的争执，如果控制不好，可能导致课堂秩序混乱，学习气氛陷入僵局。基于此，在小组互评前需要向学生阐明互评并非是驳倒对方，而是将自身的观点勇敢的表达出来，在轻松、欢快的氛围中有序开展教学活动，只有这样才能达到教学的本质目的。在项目训练时将学生分为若干个小组，对于性格外向、表达能力强的学生而言，则是一个锻炼的机会，对于性格内向、表达能力较差的学生而言，实践能力往往无法得到有效训练[5]。故此，在训练开始前，教师应该根据学生的个性化差异来分组合作，确保每个小组成员之间的能力搭配合理，小组成员共同参与其中，提升教学成效。

结语

综上所述，在中职英语教学中应用行为导向教学法，有助于调动学生学习积极性，突出学生主體地位，在教师的引导和帮助下有针对性开展学习活动，发挥学生的主观能动性，切实提升学生的英语综合能力。

参考文献

[1]吴洋. 行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析[J]. 现代交际，2012，32（10）：178-179.

[2]莫锦璋. 探讨行为导向教学法在中职英语教学中的应用[J]. 新课程（下），2015，22（02）：94-95.

[3]仲梅. 行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析[J]. 中学生英语（高中版），2014，12（33）：79-80.

[4]张佳磊. 浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性[J]. 中国校外教育，2013，20（33）：84.

[5]危桥华. 运用行为导向教学法提高中职生英语应用文写作能力[J]. 考试周刊，2013，13（35）：118-119.