挖掘利用白板功能提高课堂教学效率

王效维

摘 要：上世纪四十年代，郭沫若曾说：科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。半个多世纪过去了，我们国家的科技日新月异，科技力量无不映射我们生活的每一个角落。对于教学而言，更因有了新媒体的介入，教学手段发生了翻天覆地的变化。

关键词：白板功能 学习兴趣 课堂教学效率

近三年来，新媒体数字化电化教学逐步铺开，千余台交互白板相继走进我市各中小学、幼儿园，每个教室都配有电子白板、推拉微光量子板、超短焦投影、无线麦克及多功能讲台等数字化教学平台。它们以独特的优势丰富了教师的教学手段，为教学插上了一双有力的翅膀。但如何高效、合理地将信息技术与教育教学融合，成为了我们教师在日常教学中需要探讨与研究的问题。在日常教学中，教师们经过不断探索、学习、实践、反思，逐步探索新媒体教学的巨大优势和强大功能。

一、利用白板功能，激发学习兴趣

在各学校刚刚配备白板初期，教师们还是“门外汉”，只会简单播放课件，没有充分利用其独有的功能，更谈不上利用互联网思维开展教学。但经过教育局、教师进修学院等业务主管部门组织的信心技术培训和各学校开展的基础信息技术培训，让教师们大开眼界，原来白板自身蕴含的能量如此高深莫测。如果将这些技术融入课堂教学，不仅会提高课堂教学效率，更重要的是孩子们的学习积极性和学习效果会大大提高。于是，在日常教学中，教师们逐步探索挖掘和利用白板的功能，音乐学科中的“电子琴”、“架子鼓”，地理类学科中的“地球仪”都成为吸引学生学习兴趣的工具。教育实践表明，学生们对生动、形象、灵活的白板操作很好奇，都想到前面来试试，调动了他们主动参与学习的积极性。

传统的语文写字课堂，往往是教师一遍又一遍的领着孩子们书写字的笔顺，使用白板就便捷多了，完全可以利用白板软件中语文学科里的“笔顺”程序，定位好笔顺后，点击“确定”，字的笔顺就展示得淋漓尽致。学生可以轻松观察到字的间架结构，笔顺布局。再利用屏幕批注，在投影的帮助下，展示学生的书写作品，通过白板进行指导、订正，方便快捷、一目了然。白板“拼音”、“查字典”等功能，更是将学科工具性展现得完美至极。

二、利用白板功能，提高备课效果

传统的备课要依据学生的身心特点和课标教材要求，寻找教学资源，需要耗费很多的时间和精力，白板使用后，教师就可以充分利用白板自身的功能进行备课。

例如：教学生学习“巴”和“把”这两个字，在传统的课堂上，教师会强调独体字作为左右结构的一部分时，要写得窄一些。在现在的课堂上，我们把“巴”字拖拽到右半格后自动变窄，加上一个提手旁，字的结构清晰明了。

在区别近义词时，以往都是查字典、造句，效果堪称一般。现在，利用几张明显的图片，让孩子们连线，孩子们轻松就能区分词语意思。例如《变色龙》一课，出现了“端详”“观察”“远眺”“窥探”四个近义词，孩子们在连线时，看到“偷偷地看”就是“窥探”，“仔细地看”就是“观察”。教师在备课的时候，就可以将这些融入白板课件，省去了查资料的时间，提高了备课的效率。

三、利用白板功能，提高学习效果

传统的教学过程中，教师课前制作的ppt中引导了教学流程，孩子们真实课堂的生成，很少得到积极的关注。现在有了白板软件，教师可以使学生成为学习的主体，课堂的主人。

例如：在上《变色龙》一课时，将变色龙外貌写作手法学习作为教学重点，在最初的设计上是用幻灯片逐一出现，但是教学效果不明显。之后改变了方法，采用flash动画，以外貌和文本相互对照，文字出示什么，变色龙身体就会有相应的变化，实践表明，这种方法对学生习作的指导作用也比明显；后来，经过教师们反复琢磨，向专家请教，充分利用白板的互动性，圈画出变色龙外貌名称时，将外貌以外的句子擦掉，只剩下身体部位名称，这样作者的写作手法就显而易见了。孩子们对作者描写变色龙外貌的顺序也就一目了然，作者是按照由整体到局部的顺序来写。在学生自主探究的过程中，逐渐总结出分的写作手法，而不是老师生硬交给他们的。

再例如北师大版数学一年级上册《分扣子》一课，利用白板的拖拽功能，孩子们根据自己想法实际操作分类，比课前老师放学具，或者黑板前摆一摆来得更加直接，节省了时间，提高了效率。

四、利用白板功能，促进全面发展

修订之后的《义务教育法》，强调培养学生创新精神和实践能力。新课改强调学生学习方式转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教学不仅要传授知识、培养技能，还要培养学生态度、情感、价值观。白板在推动上述任务完成方面，恰好具有独特的优势。

还比如《变色龙》一课，教师设置的情感目标是“增强保护动物的意识”这一部分，最初教师只是通过图片让学生了解更多具有保护色能力的动物，但这只会增强学生的科普知识，对于激发学生情感没有太大用处。通过几番思索后，教师更改为给学生播放人与动物和平相处的图片，并结合文本“放回原始森林”，一个“放回”进行拖拽放大，冲击学生的心灵深处，“作者仅仅放回的是一只变色龙吗？”让学生感受作者“放回”的是一个生命、一种渴望自由的向往。学生感受到作者为我们传递的信息是对生命的尊重，激发了学生保护动物的意识。

另外，在日常复习、作业讲解中，教师们也常会用到“屏幕批注”，批改学生作业、展示学生作品、圈画关键知识点，让师生互动起来，让生生互动起来，让生机互动起来。

总之，白板技术的使用，改变了我们教师的教学方式、开阔了教育思维、拓展了教学手段、激发了学习热情，白板教学模式为教师和学生搭建了沟通交流、互动互学的平台，让学生在自主、协作、探究中获取知识，增强了解决问题的能力。目前，白板技术的优越性在全市各学校的教学课堂充分体现，我们将继续挖掘白板等信息媒体技术的潜在功能，用科学技术开启教学智慧，打造高效课堂。

参考文献

[1] 缪璐. 挖掘白板功能，发挥交互优势，构建有效课堂[J]. 考试周刊， 2012（56）：44-45.

[2] 王彩云. 巧用“交互式电子白板” 提高课堂教学效率[J]. 科普童話：新课堂， 2015（2）.