初中化学教学策略研究

梁干

摘 要：新课改背景下，初中化学无论是在教学内容还是在教学任务上有了相应的转变和发展。这就要求初中化学要适当更改传统的教学方式，不断满足现代社会的发展和教育的根本要求。本文就将针对初中化学教育展开相应研究，全面对其相关的教学策略进行研究，以期对广大化学教师提供更有利的帮助。

关键词：初中化学 教学策略 理念

在课程改革的推动和发展下，不管是社会还是学生都对现代教育有了全新的要求，因此在这种背景下，初中化学也必然应该顺应现代社会和教育的发展，但是在新课标下的初中教学课程中，怎样对学生的思想进行完善，不断培养学生的创新思维能力，也逐渐成为现阶段广大教师需要共同面对的一项问题。在初中化学教育背景下，怎样才能保证其收获相应的化学知识，并且掌握更为正确的学习方式，不仅是教师一直以来需要面对的问题，同时也是学生需要深入研究的重点环节。本文对现阶段初中化学的教学策略展开了相应研究，希望广大教师进一步完善化学教育，提升学生的学习能力起到更大的帮助作用。

一、新课标背景下对初中化学教育提出的相关要求

1.注重对学生学习方法的指导和帮助

新课标要求广大教师不仅应该对教材中的教学内容进行有效把握，同时还应该对学生的实际学习情况进行有效分析，通过结合初中化学的基本特征，更好的突出学习方法的指导[1]。在对教材进行编写的过程中，教师能发现，现在化学教材中的很多课后习题或是实验都说到“请你分析”“试一试”等指导语，因此在教学的过程中，教师就可以充分利用这些问题，让学生展开讨论和讨論。对于教材中所给出的针对性提示，还能在很大程度上对学生掌握学习方法有着一低昂帮助，因此这项环节教师一定要引起关注，为学生今后的化学学习奠定良好基础。

2.注重对学生自主和合作能力的培养

适当的开展一系列科学探究互动，对进一步改变学生传统的学习方式将起到十分有效的帮助作用。经过笔者多年的教学经验，发现学生在实际学习的过程中，适当的展开科学探究，其不仅能感受到科学知识的魅力，同时对于其学习水平的提升也将产生十分积极的影响。

在进行科学探究的过程中，自主学生是一项十分重要的环节，其对于调动学生学习积极性，培养学生的探究意识有着极为重要的影响。所以在这个过程中，教师就要注重对学生的引导，让其对问题进行主动发现和提出，通过自身的研究，依靠自身掌握的知识和学习水平，对化学问题进行解决。比如在初中化学教育过程中，有一项比较重要的实验“将分别沾有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒进行靠近，为什么会出现白烟？”通过教师对这一问题的提出，将会在很大程度上调动起学生探究的欲望，因此在这种教育背景下，教师需要对学生的探究意识进行培养和激发，为化学学习奠定有效基础[2]。

二、新课改背景下初中化学教学策略

由于初中化学对学生来说是一门全新的学科，因此在实际学习的过程中很容易出现各种问题，针对这种情况，要想将教学质量进行有效提升，笔者建议在新课标的背景下，广大教师采用相应的教学策略，从而帮助学生进行有效的化学学习，全面提升化学成绩。

1.理论和实践相结合

化学是一门以实验为主要环节的学科，因此学习的过程中，实验环节占据了了很大一部分，以往教师在对化学知识进行教育的过程中，一味的注重对学生进行理论知识的指导，但是在很大程度上忽略了实验的重要性，导致学生在实际进行操作的过程中经常出现手忙脚乱的情况，甚至在遇到实际问题的过程中，只知道盲目套用公式，没有对知识进行活学活用，在很大程度上制约了学生的发展和能力提升[3]。为了将这一问题进行有效转变，笔者建议教师在教学过程中将理论和实践进行相应结合，适当的将化学实验搬到课堂教育的过程中，同时在对实验进行操作的过程中，也可以相应的将理论知识融入其中，这种方式将在很大程度上提升学生学习化学的兴趣。同时学生也能在课堂环节中，更清楚的认识到相关的化学现象，通过这种方式，学生的观察能力和探究能力将得到明显提升，并且对其展开自主学习也将产生十分积极的影响。

2.人文化教学策略

在对化学知识进行讲解的过程中，化学教师需要适当地将人文方面的知识和内容搬到化学课堂的讲授过程中，这种方式将对增强化学课堂的趣味性和有效性起到一定帮助，对学生的价值观培养也有积极影响[4]。通过对人文化教学内容的引进，学生也将对化学学科的学习产生浓厚的兴趣，尤其是在对化学实验的历史进行学习的过程中，恰当引入历史知识，既能帮助学生激发其人文情怀，又能让学生认识到化学家们的不懈精神，对今后的化学学习将产生十分有效的帮助。

结语

综上所述，在现代教育和社会的发展过程中，初中化学要适当对传统的教学方式进行转变，不断满足现代社会的发展和教育的根本要求，才能对学生的化学水平进行有效提升[5]。在化学的实际教学过程中，虽然还存在一定问题，但是希望通过本文的研究，广大教学工作者能认识到这门学科的重要性，不断研究和探索相应的教学策略，不断帮助给予和帮助学生掌握更多的知识和化学技能，从教育的主导者变为学生的良师益友，为学生提供更多有利的学习工具，在今后的教育环节中，全面提升我国化学教育的水平和质量。

参考文献

[1]毕晓琳.新课程理念下初中化学教学策略的研究[D].山东师范大学，2013，35（2）：451-452.

[2]朱少祥.基于“奇趣”思想的初中化学教学策略——以人教版“水的组成”课题为例[J].化学教学，2016，33（11）：48-51.

[3]钱海如.初中化学课程中化学计算的教学策略[J].化学教学，2013，29（11）：9-12，81.

[4]张如欣.初中化学“常见的物质”专题复习课教学策略--以“氢氧化钠”为例[J].化学教学，2016，67（7）：43-46.

[5]解全学.新课改下初中化学教学策略[J].中学生数理化（教与学），2015，42（4）：47-47.