浅谈高中历史教学

闫海霞

摘 要：高中历史教学中，有一些值得我们注意的问题，如备课、多媒体的使用、教师的语言 艺术和知识巩固等。

关键词：高中历史教学 备课 多媒体 语言艺术 知识巩固

作为一名从教三年有余的历史教师，我在这几年的教学过程中，总结出一些历史教学中值得注意的问题，现列举如下：

一、备课

俗话说备好课是备好课的前提，因此备课在教学环节中至关重要。如果把教学环节比作大楼，那么，备课就是地基。很多教师觉得备课时看多几遍教材，列出知识提纲后就是备好课了，其实不然，备课需要注意以下几点：首先，备课要充分，备课不仅要备教材，还要参考教参以及其他辅助资料，多找相关素材，如图片、视频和史料等。课堂教学离不开问题的设置，在备课时问题设置要精心。问题发问要有层次，哪些问题需要讨论，哪些问题需要学生独立完成等等。例如，在历史必修三邓小平理论这一目时，设置的问题可以用表格来概括即对比毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的异同，这样学生就可以根据已学知识独立完成问题。其次，备课时要注意考点，即将重难点明确好。这就要求教师在备课时需要做本课的相关练习，多掌握各个知识点的考察角度，在讲课时对考点重点讲解并做相关的练习。另外，备课时注意历史与现实的结合。历史学科与其他学科最大的区别就是没有现实感，历史无法复原，只能凭借我们已有知识进行拼接。作为学生来说，理解起历史知识就更加有难度了。因此，在授课时教师要尽量将已有历史知识与现实结合起来，让学生能够充分感知历史。如，在讲抗日战争时，可以让学生观看《亮剑》、《雪豹》等影视剧资料，让学生更深刻体会到日军的残暴和中国军民面对列强侵略的不屈精神。最后，备课还要备学生，根据所教班级学生程度的不同进行备课，程度较好的班级难度适当加深，程度不好的班级则以基础知识为主。只有备好课，教师才会有自信站在三尺讲台上向学生传授知识。

二、多媒体的使用

随着科技和经济的发展，多媒体成为教学的辅助手段。在这里强调多媒体是教学的辅助手段而不是主要手段。多媒体教学可以提供文字材料、图片、音乐和视频等，这就要求教师们在教学时不要主次颠倒，用各种花式的课件吸引学生却没有达到相应的教学目标。要利用多媒体辅助教学。教学的一个重要环节就是要突破重难点，教师语言叙述是有限的，这时，历史课堂就可以借助多媒体来突破重难点，可以搜集相关史料或者是图表，在教师的引导下来分析史料或完成表格，这样重难点的突破就容易的多了。

三、语言艺术

一个人的人格魅力可以通过语言展现，教师也一样。因此我们需要提升自己的语言魅力，首先，就笔者个人来说，自己一紧张语速就会非常快，这种语速造成的后果就是没等学生反应过来就已经开始下一个问题了，一节课下来，把老师累的不行，学生也没有学到多少知识。所以，在今后的教学过程中我会尽可能的将语速放缓，给学生充分反应和思考的时间。其次，声调问题。有的老师讲课让人很愿意听，而有的老师讲课会让学生昏昏欲睡。这个主要与教师讲课的声调有关，声调很平没有起伏，肯定就不能吸引学生的注意力了。反之，教师讲课时声调抑扬顿挫、铿锵有力，其语言也更富有感染力会因而会更加的吸引学生。目前为止，我都在努力改进自己一平不变的声调，课堂上学生的课堂状态也有所改善。最后，专业术语问题。历史教学中不可忽视的是专业术语问题，本人在讲课的过程中经常发现一些知识无法用术语表达出来而只能用普通的大白话说出来，整堂课没有专业术语的烘托就显得就没有那么高大上了。因此，为改正这一缺点，师傅鼓励我多看歷史参考书，注意书中是如何用语言表述知识点的，并将这些点背诵下来，并将这些知识逐渐内化成自己的东西，这样在讲课的过程中就不会出现词不达意的情况了。

四、知识巩固

学生接受知识需要一定的过程。历史知识的巩固可以通过背诵和练习两个方面进行。历史属于记忆力较强的科目。因此对学生的记忆力的是不小的考验。背诵分为课上和课下两部分。教师要求学生在课堂上要注意对知识的理解，理解透彻后再记忆，对于重要的知识点，教师可以给学生两三分钟时间背诵。在课堂上尽可能的多记住知识点。课下背诵由学生自主完成，教师教会学生自主学习的方法，回顾课堂知识脉络后再记忆细碎的知识点。教师可以给学生提供一些记忆知识的方法或是顺口溜。如在讲述新航路开辟这一目时，其主要线索，“一个中心，两个方向，三个大洋，四个人物”即以“欧洲为中心，东西航行，地跨大西洋、太平洋、印度洋，人物有达伽马、哥伦布、麦哲伦和迪亚士。”既可以便于学生记忆又可以调动学生积极性。教师需要检查学生的背诵情况，对背诵好的学生可以进行适当鼓励。另外一个巩固知识点的方法就是练习。教师可在讲完课后适当练几道选择题或是一道材料题，由于课上时间有限，当堂练习不宜过多。课下学生把相应的习题完成，强化知识点。

五、课改模式的探索

目前，学校正在积极推进课程改革。课堂倡导以学生为主体，教师为主导的原则。彻底改变以往教师一言堂或是满堂灌的教学，让学生学会自学，在课堂上真正的“动”起来。我们作为年轻教师，也是课改大潮中的重要一员。在历史课堂中，教师可以根据学生初中已已有的历史基础进行改革。在探索历史课改模式一定要注意以下几点：首先，要充分调动学生的积极性，可以建立学习小组，每组选出组长，在组员的带领下互帮互助，学生完成探究问题时给优秀小组奖励。其次，课程改革侧重以学生为主，但是教师的指导作用不可或缺，适当的给予点拨，起到画龙点睛的作用，因此，课堂也不能过度的自由放任给学生。再次，教师在探索课改时，不要过分强调合作探究几个历史问题，在探究问题时要有清晰的知识脉络，也就是我们常说的知识体系，否则在学生的脑海里只会存在一些琐碎的知识点。最后，学生课堂上的学习包括独立思考和合作探究两部分，不能为调动学生的积极性每一个历史问题都需要学生小组合作，个别问题也需要学生独立思考完成。

以上是本人在历史教学中遇到的问题以及相关的改进措施，在今后的历史教学中，要备好课、正确使用多媒体、注重个人的语言魅力以及对知识进行巩固并积极探索课程改革的新模式。