关于小学语文教学理念及方式的思考

余建桃

摘 要：在全国范围内推行新课程改革的情况下，为了使小学语文教学能够满足新课改要求，以良好的教育培养学生，应当深入的思考小学语文教学理念及方式，树立正确的教学理念、选择适合的教学方式，优化小学语文教学，使之可以充分发挥作用。由此看来，以新课改为准，进行小学语文教学理念及方式的改革是非常必要的。

关键词：语文教学 教学理念 方式

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在我国越来越注重人才培养的今天，为了能够为祖国培养栋梁之才，在小学时期就应当注重强化学生的知识结构、增强学生的能力、提高学生的意识、提升学生的素养等，促进学生个性化、全面化的发展。当然，要想实现这一目的，需要优化小学语文教学，即树立科学的、先进的教学理念；选用适合的、有效的教学方式等，以便小学语文教学活动的开展能够以学生为主体，紧紧围绕学生展开教学，提高学生语文知识水平，增强学生的能力、意识、素养等，促进学生良好发展。由此看来，小学语文教学理念及方式的创新、优化是非常重要的。那么，如何进行小学语文教学理念及方式的改革呢？本文将对此问题进行分析与探讨。

一、小学语文教学理念

小学语文教学改革的推进，使得小学语文教学进入新时期。为了使小学语文教学在新时期背景下能够良好展开，改革教学理念是非常必要的。

1.平等和谐的师生关系

为了使小学语文教学能够满足新课改的要求，提高学生的主体地位，使学生良好的接受教育和培养，树立新的教学理念是必要的。传统观念也往往横亘在师生情感交流之间，使得师生难以平等对话，教师不了解学生，就难以更好地开展教学。为了避免此种情况的持续发生，树立新的教学观念，应当包括平等和谐的师生关系，那么在小学语文教学之中就能够拉近师生之间的关系，以便教师能够深入的了解学生，如学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等方面，进而合理规划设计教学活动，同时还能获得学生的反馈意见，优化调整教学，提高教学质量；而学生则可以及时与老师沟通、交流，解决学习上、生活上的困难，提升自身知识水平，并促进自身良好发展[1]。

2.树立大语文意识

在当今社会中综合型人才需求较大的情况下，为了将学生培养成为综合型人才，改革教学理念之际，还应当树立大语文教学理念，以便开展多元化的小学语文教学，教授学生语文知识、丰富学生的情感、培养学生的素养、锻炼学生的能力，促进学生全面化发展。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”按照此要求，树立大语文教学理念，可以使语文教学与其他学科相结合或与实际生活相结合，以便丰富教學内容，良好的教育和培养学生，不仅能够促进学生全面发展，还能提高小学语文教学水平[2]。

3.注意差异性教学

每个学生都是独立的个体，在学习能力、认知能力、创新思维等方面上均存在一定差异。为了良好的开展小学语文教学，使学生收获知识，提高能力、意识、素质等方面，还应当保证新的教学理念包括差异性教学。也就是，教师应当考虑学生之间的差异性，合理的规划设计小学语文教学，因材施教，使学生在学习的过程中增加自信，更好的学习知识，提升自身的知识水平。另外，教师还要考虑教材的差异性，根据不同类型的文章，设计不同的教学方案，进而增加小学语文教学的新颖性，使学生对语文教学产生兴趣，投入到语文教学中良好的学习知识。由此看来，新的教学理念还要包括差异性教学。

二、小学语文教学方式

除了树立新的教学理念之外，还应当优化创新小学语文教学方式，使其满足新课改要求，并适用于小学语文教学，充分发挥作用，使教学活动良好展开。

1.精心备课，储备材料充足

如果教师事先没有熟悉“教案”剧本，又怎么能导演好“教学”这部戏呢？所以备课对语文教师来说非常重要。精心准备的教案可以为教师教学作出指导，有利于课堂教学和教学目标的实现。当然，做到精心备课，需要教师认真研究教材，明确教材的知识点，进而合理的取舍知识点作为教学内容。在此基础上，应当储备充足的材料，以便参照材料，选取与教学内容息息相关的新内容，将其合理的融入到教学内容之中，丰富教学内容，并提高教学内容的教育性[3]。

2.理性把握课堂

理性的把握课堂，才能使整个语文课堂教学活动有计划、有目的、有序的完成，提高语文教学效果。那么，如何做到理性的把握课堂呢？

其一，处理好各种知识点的关系。也就是充分的考虑外界因素，如课堂时间、课堂环境、学生状态等，合理的分配各个知识点的教学时间、如何联系知识点等。例如，某教师在组织学生进行《母鸡》课程教学中，将“表达母爱的伟大”作为教学的重点，利用三分之一的课堂时间来表达；而生词的学习、文章的阅读、文章的树立等利用三分之二的课堂时间来完成[4]。

其二，认清知识传授与能力培养的关系。也就是，教师应当详细了解教材，明确语文教学需要传授的重点知识；按照新课改要求，明确教学之中需要培养学生的能力，进而合理设计教学，以便良好的教授学生知识、培养学生的能力。

结语

从我国小学语文教学现状来看，小学语文教学不佳，存在诸多不足，不利于良好的教育、培养学生。对此，应当优化小学语文教学，即树立科学的、先进的教学理念；选用适合的、有效的教学方式等，以便小学语文教学活动的开展能够以学生为主体，紧紧围绕学生展开教学，提高学生语文知识水平，增强学生的能力、意识、素养等，促进学生良好发展。所以，改革教学理念和教学方式，优化小学语文教学，可以提高小学语文教学质量，良好的教育和培养学生，促进学生个性化、全面化发展。

参考文献

[1] 李自杰.小学语文教学理念及方式的探索[J].中国教师，2013（20）：17-18，19.

[2] 戴志芬.小学语文口语交际教学的问题及原因分析[J].新课程学习·上旬，2014（11）：176-176.

[3] 杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（1）：245-248.

[4] 徐金国，姚瑶.强化课程意识，让语文课堂走向高效——参加区小学语文优秀课展评活动有感[J].新语文学习.教师，2011（5）：21-22.