小学语文朗读教学及语感培养

宋成芝

摘 要：朗读是语文学习中非常重要的一部分，小学语文的教学目的就是培养学生的学习兴趣，增强他们的学习能力，从而提升学生的语文素养，帮助学生更好地学习语文知识，拓宽视野。因此，要提高小学语文阅读教学有效性，在阅读教学中语感的培养，成为教师孜孜以求的目标，是新课程改革的必然要求。

关键词：小学语文 朗读教学 语感 培养

朗读在学生的语言学习中起着至关重要的作用，学生通过朗

读，增强了语感，学习了知识，开阔了我的视野。古人云：“行万里路，读万卷书。”尤其是对于小学生而言，刚刚正式迈入学习的殿堂，这时候的他们，需要通过朗读来充实自己，形成自己的思维想法。在小学语文教学中，朗读教学占据着非常重要的位置，它直接影响语文教学的质量。只有帮助学生真正地学会朗读，培养他们的语感，如此，方可提高语文教学的有效性，学生才可以学好语文，爱上语文，走进语文的世界。

一、在朗读中培养学生语感的必要性

语感能力是语文能力的核心，语感训练是语文教学研究中一个历久而崭新的课题。语文，毕竟作为一门语言学科，其最重要的就是“读”，只有多读，才可以增强语感，形成自己对语文学习的感悟。吕叔湘先生曾说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所以，在小学语文教学中，教师要重视学生的语言意识的培养。而如何使学生具有敏锐的语言感受力呢？随着语言教学研究的不断深入，这一问题越来越受到关注。在朗读中培养学生的语感，是新型教育对语文学科的要求，更是社会发展下的必要之举。

二、朗读教学如何促进语感的培养

朗读时，我们将书本上的语言文字转化成有声的语言，使得大脑能够通过声音信息更好的理解那些繁琐的文字信息。朗读不仅有利于我们的阅读理解，也可以很好的培养语感。在学习语言课时，朗读是必不可少的一项训练项目，通过不断地进行朗读训练，认真揣摩文章的意思，学生可以在朗读过程中获得新知，并能抓住重点，方便以后的学习。

通过一遍一遍的朗读，就能使学生理解课文的用词形式、整体布局和叙述方法等，从而在不知不觉中就提高了语感能力。

1.朗读有利于提高语感的直觉性

不断地朗读有助于提高语感的直觉性，通过朗读，知识就会在学生的大脑中留下深刻的印象，潜移默化，一段时间之后，一旦提到有关的关键词，学生就会自然而然的朗读出余下的课文。如《童年的水墨画》一文，在教师的指导下，学生从澄清碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出钓鱼孩子的影子，孩子钓竿上的蜻蜓，当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和破碎的人影、树影，以及草地上蹦跳的鱼儿和脚忙手乱的孩子，边读边想象，真正走进诗境，便可以领悟到“这是一幅有动有静的画，小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为他们都在等待水里鱼儿的上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼儿的挣扎和人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。这幅画是快乐的，因为他们钓到了活泼乱跳的鱼儿。”慢慢的就可以朗诵出课文，而且同时也学会了“是……因为……”的句式了。所以，教师要指导学生利用巧妙的方法研究朗读的精髓。

2.朗读有助于培养语感的整体性

朗读可以让学生充分感受课文的整体构架，语言的表达形式，把握住关键词汇之后，对整篇文章的理解也就不是问题了。在朗读中学生可以从整体到部分感受文字的美丽，语言的趣味以及作者的包含的思想感情。同时也有助于培养学生的语感整体性。

3.朗读有助于培养语感的情感性

语感本身带有情感性，也就是朗读者对语言文字的内容或者形式会有所感慨，是朗读者发自内心的情感触碰。所以说，朗读不仅能够增加学生的理解能力，还能使学生产生心灵共鸣。在小学教材中有许多描写自然景物的文章，比如《美丽的大兴安岭》、《草原》、《观潮》等，这些文章都利用优美的文字描绘出一幅幅美丽的大自然景象，教师通过详细的讲解课文的内容，并有感情地朗读课文，让学生感受所描绘的景象。不断地朗读之后，学生能够体会到大自然的美丽、生动有趣，进而激发学生对大自然的喜爱之情。

三、丰富朗读教学形式，培养学生丰富的语感

1.观看朗读视频

小学生毕竟还是小孩子，他们做任何事，如果不是听从师长的吩咐，那么就都是凭借着自己的兴趣。传统的教學课堂，对于朗读这一方面，就只是简单地在教师正式讲课之前让学生朗读一下课文，那样当然不可能吸引小学生的学习兴趣。在生活中，我们会发现小孩子对于看电视是非常感兴趣的，所以教师可以好好利用这

一点。例如，苏教版小学语文教材趣如童话美如诗，选取的内容都是学生所喜爱的场景和小动物，图文并茂，生动有趣，几乎所有的课文都能在网上找到相应的朗读视频。有一课是《大禹治水》，教师在让学生朗读这篇课文之前，可以先利用多媒体，给学生观看这篇文章的朗读视频，让学生先向别人学习，聆听别人是怎么朗读的。相信这样的教学方法，肯定能受到大家的支持，学生会主动去学习。听得多了，学生在潜移默化之中，自然就会更能掌握朗读技巧，培养自己丰富的语感。

2.举行朗读比赛

小学生年龄还小，他们喜欢在教师、家长面前表现自己，以博得师长的肯定，这种争强好胜的心理，对于小学生而言，并不是一件坏事。教师应该做的，是要引导他们将这种心理应用到正确的方向，从而树立正确的人生观、价值观。所以，在课堂教学中，教师可以举行朗读比赛，让学生通过这种竞赛过程，提升自己的朗读水平，增强语感。例如，苏教版小学语文教材中会学到《陶校长的演讲》，这篇文章特别适合朗读，老师在上这课时，应当给学生举行一次比赛，让大家在讲台上朗读课文，挑选一些学生作为评委，给同学们打分。这样新颖的教学方式，学生一定会乐于参加，而且既然是比赛，相信大家一定会尽力发挥自己最好的水平。这样的锻炼，有助于学生朗读能力的提高，有助于培养他们的语感。

知识在于积累，朗读贵在语感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话虽简单，却道出了语言学习的真谛。好酒不品不知其味，同理，好文章不读不知其美。

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版2001

[2]王尚文.语感：一个理论与实践的热点[J].语文学习，1993，（3）