辽宁省职业院校产教融合办学模式实证研究

时武略

摘要：随着国家和省级示范性（骨干）高职院校建设工作的开展，校企合作、产教融合的办学模式对职业院校的人才培养质量起到至关重要的作用，通过研究典型职业院校的实施模式，可以为各院校提供借鉴和指导。

Abstract： With the development of construction work of national and provincial demonstrative （backbone） higher vocational schools， the school-running patterns of university-enterprise cooperation， fusion of production and education play a crucial role in cultivating talents in vocational colleges. Studying the implementation model of the typical vocational colleges and universities can provide reference and guidance for colleges.

关键词：职业院校；产教融合；办学模式；实证

Key words： vocational college；fusion of production and education；school-running pattern；demonstration

中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）09-0188-03

0 引言

“产教融合”指的是将生产过程融入到教学过程中，培养学生的实战能力和职业素质。产教融合是校企合作方式的提升，体现了“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”，是职业院校进行职业化人才培养的必选模式。本文以辽宁省部分职业院校的产教融合办学模式为研究对象，分析、探讨实现产教融合的通用模式，供职业院校同仁参考。

1 产教融合办学模式研究的背景

在2006年，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，到了2010年，教育部和财政部联合组织开展了国家级骨干校的建设工作，辽宁省有4所高职院校入选国家级示范校，有3所高职院校入选国家级骨干校。根据《辽宁省教育厅 辽宁省财政厅关于开展辽宁省职业教育改革发展示范学校创建工作的通知》要求，辽宁省计划到2017年，重点建设20所左右省级高等职业教育改革发展示范学校，目前已经立项16所（第一批7所，第二批4所，第三批5所）。这23所高职院校为辽宁省内在校企合作、产教融合等各方面建设都有一定特色的院校，考虑到省示范校第二、三批建设单位的建设任务尚未过半，本文将选择建设卓有成效的14所院校在产教融合办学模式方面的做法与取得的成绩进行分析研究。

2 典型职业院校产教融合的实施模式

①辽宁省交通高等专科学校是一所公路交通类高职院校，专业重点面向交通服务和地方经济建设。学校与华晨宝马汽车有限公司、沃尔沃建筑设备公司、锐建网络公司等国内外知名企业共同投资建设校内实训基地，与多家企业联合成立企业冠名班，设立企业奖学金，共同培养高素质技能人才。学校以道路与桥梁工程系为主体结合辽宁科杰公路工程监理公司、公路工程检测中心和工程研究中心的社会服务职能三位一体，“以科研助检测、以检测养科研”，陆续承担了省公路局、质监局、高建局、沈阳市建委等检测项目，取得了较好的经济效益和社会效益。

②沈阳职业技术学院是一所综合性的高职学院，是国家高职高专“数控技术”和“计算机应用与软件技术”高技能紧缺型人才培养基地。牵头组建了辽宁装备制造职业教育集团，吸收了90家企业、11家科研机构、43家院校参与。软件学院探索混合所有制办学，引入东软、用友、SAP等企业资源，成立多个“订单班”、“定向班”、“冠名班”，采取校企联训岗位模拟、体验式、教练式、商业实战式等教学模式，培养学生的综合职业能力。建立了校园商城，与阿里巴巴、牛企网等知名企业进行战略合作，企业实训导师、专业教师共同管理与指导，学生团隊按企业经营模式组建，通过实战提升电子商务专业学生的职业素质。

③大连职业技术学院是一所综合性的高职学院，牵头成立了大连市装备制造职教集团。学校与奇瑞汽车有限公司、大商集团、大众变整器有限公司等多家公司组建企业订单班，与格劳博机床（大连）有限公司开展“双元制”人才培养，校企共建“大连职业技术学院德豪光电实训中心”，与桑扶兰制衣有限公司开展模拟实训贸易公司、职业能力特训班等深度合作。

④辽宁农业职业技术学院是一所以农林牧专业为主的高职院校，是辽宁现代农业职教集团牵头单位、营口市现代服务业职教集团牵头单位。畜牧兽医系与北京华都峪口禽业有限责任公司建立“‘4-1-1人才培养模式与‘3363企业员工培训模式对接”，工程系在机械制造与自动化和机电设备维修与管理专业探索“工时制”实践教学模式改革，管理系与上海亚湾酒店管理有限公司共同建设校内外实训实习基地。校内实训基地以产品生产为载体，开展真实情境的岗位实训，校外实习基地促进了学校与企业集团的紧密合作，实施“双导师”顶岗实训，带动学生就业。

⑤辽宁石化职业技术学院是辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司校企共建的高职院校。学校牵头组建了辽宁石油化工职业教育集团，发挥“双主体办学”的体制优势，由企业投资建设汽（煤、柴）油加氢装置两套和HSE应急演练实训装置一套，由学校投资建设甲苯歧化实训装置一套，校企共建“四位一体”实训基地，提升学生技能水平，通过承办企业、学校技能大赛，起到示范辐射作用。同时，发挥学校石化研究所的技术优势，实现成果转化，为企业增加经济效益。

⑥渤海船舶职业学院是一所以培养船舶工业高素质技能型专门人才为主的高职院校。学校发挥船海研发中心的引领及三个工程中心的支撑作用，承担面向船舶行业和海洋工程的科研及技术服务工作。学校入股大连船舶工程技术研究中心有限公司，形成“一体化”办学体制。学校在与渤海船舶重工有限责任公司组建校企合作董事会，形成“前校后厂”融合式办学模式。与多家企业深度合作，共建生产性实训基地5个，融教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体。

⑦辽宁职业学院是一所综合性高职院校，是国家汽车领域技能型紧缺人才培养培训基地，是辽宁省现代农业技术培训基地。学校牵头与辽西北地区职业院校、行业协会、科研院所、合作企业共同组建辽西北职业教育联盟，实施“集团化发展战略”，寻求政行企校研五方联动的多元化办学模式。学校成立校企合作董事会管理下的股份制高尔夫二级学院，采取“学生员工化、管理者教师化、俱乐部课堂化、院企一体化”途径，保障学校和俱乐部深度融合。学校与辽宁辉山乳业集团、荷兰阿瑞期教育集团格鲁赫斯特学院合作举办国际化订单班。

⑧辽宁林业职业技术学院，牵头组建了中国（北方）现代林业职教集团。旅游学院与5家旅游企业集团共同组建了“森旅英才培养学院”。林学院同林业行业和测绘行业主管部门以及企事业单位进行深度合作，共同承担生产项目。木材工程学院与企业合作建立教师工作站，校企共建家具设计与制造教学做一体化教室。

⑨辽宁建筑职业学院，牵头组建辽宁建筑设备职业教育集团、辽宁信息技术职业教育集团，同时参与辽宁建筑职业教育集团、辽宁仪器仪表职业教育集团、大连电子信息职业教育集团、江苏电子信息职业教育集团，与辽宁建发集团、欧特克公司联合组建“双主体”运行的二级学院。与企业共建科技研发中心、节能环保研究中心，为企业解决技术难题。与多家企业合作开设了订单班。

⑩辽宁机电职业技术学院，牵头组建辽宁仪器仪表职业教育集团，与多家企业合作开设了订单班，与辽宁思凯科技股份有限公司、丹东黄海模具有限公司等企业建立“产学研联盟”，与辽宁手表有限公司、丹东鑫实数控科技公司、丹东海纳软件科技有限公司合作建立“卓越技师”班。学校与辽宁曙光汽车集团合作成立黄海汽车工程学院，实行董事会领导下的院长负责制。学校与中国黄金曲静珠宝有限公司合作成立了北方黄金珠宝学院，共建校内实训基地，实行订单培养。

？輥？輯？訛辽宁铁道职业技术学院，与沈阳铁路局等企业合作成立校企合作联盟，分别组建五个重点专业的专业建设理事会。学校与企业合作科研项目，取得多项实用成果。校企合作共建校内实训基地，实现“功能系列化、管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化”。

？輥？輰？訛抚顺职业技术学院，与抚顺“国家精细化工产业基地”和“国家能源装备制造产业基地”内的50多家企业开展“订单式人才培养”，校企合作进行企业员工培训、技术支持与服务等。学校化工技术公共实训中心是石油化工职业教育和培训全国示范性实训基地，数控技术实训基地为辽宁地区建设型小模式数控基地，工程训练中心为国家数控技能紧缺人才示范性培养培训基地。

？輥？輱？訛辽宁经济职业技术学院，牵头组建辽宁省艺术设计职教集团。学校成立校企合作专业理事会，联合沈阳市铁路局、沈阳铁道国旅集团建设火车票营销服务实训中心，由学生进行实际运营管理。

？輥？輲？訛辽宁装备制造职业技术学院，牵头组建辽宁装备制造职教集团。学校与企业合作成立“汇鑫华模具生产实习基地”，实现“校中厂”教育模式。学校与中锐教育集团共建汽车销售及售后维修服务校内实习实训基地。

3 示范（骨干）院校产教融合办学模式经验分析

通过对14所示范（骨干）院校产教融合的实施模式分析，可以用图1来概括总结一下。

■

3.1 成立职业教育集团，建立健全管理体制机制[1]

职业教育集团是由政府主导、行业指导、企业参与、学校牵头主办的职业教育办学体制的重要形式。在教育集团内部实行董事会制度，各专业分别联合企业、科研院所共建专业或者举办二级学院，建立企业兼职教师管理制度，建立和完善校内外实训基地运行管理机制，建立学校负责管理、企业负责绩效考核的学生实训实习评价管理机制。

3.2 实施以生产过程为中心的教学体系[2]

根据生产过程设计教学项目，校企共同开发教学质量评价标准、基于工作过程的技能训练体系、生产与实训深度融合的教学资源库。在课程体系的设计上，根据企业生产过程设置课程；在教学过程中，生产任务为教学项目服务，体现学做一体、产教融合的理念。

3.3 多方投资共建生产性实训基地

学校提供场地、配套工程，企业投入资金和设备建设符合企业生产实际场景的校内实训基地，既可供学生实训操作，又可具有一定的产品生产能力，通过实训提升学生的实战技能。

3.4 共同拓展技术支持与服务渠道

校企合作建立职业技能鉴定机构、培训机构、研究机构，开展职业证书鉴定与培训工作，为企业培训员工，为其他院校培训师资，协同改进、开发新技术和新产品，为校企双方带来社会效益和经济效益。

4 结束语

示范（骨干）院校在产教融办学实践中积累的先进经验和主要做法，既反映了辽宁省职业教育的先进理念，也代表了不同类型的高职院校共识，在实践中都取得了很好的成果。“校企合作、产教融合”既是国家的职教战略，也是各职业院校的生存、發展的必由之路，借鉴成功经验、分享典型模式必将帮助各职业院校在办学实践中借力而行，共同培养出更多更好的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]夏新生，王慧英.职业教育集团化办学背景下的校企合作模式探究——以北京电子科技职业学院为例[J].职业，2015（9）：52-53.

[2]梁远榕.“生产进校园”教学模式的创新与实践[J].中国职业技术教育，2015（8）：105-108.

[3]周先景，田琦.产教融合办学模式研究——以山东科技职业学院为例[J].职业教育（下旬刊），2015（01）.