简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策

罗忠兴

【摘要】随着教育改革的不断深化以及素质教育的实施，对教育工作人员的知识結构以及综合素质提出了更高的要求，但是，目前小学教师的知识水平和综合素质还有待提高，所以在小学教学管理中存在着一些问题，这些问题的存在严重制约了教学质量的提高。

【关键词】小学教育 教学管理 问题与对策

一、小学教学管理工作中存在的问题

1、小学教学管理者自身造成的问题

一是小学教学管理者的管理观念落后。教学管理者的思想观念在很大程度上影响着小学教学管理工作的实施。现如今，很多小学教学管理者认为小学教育工作非常简单，不必花费过多的精力考虑管理相关问题。造成了现如今这种缺乏管理意识、采用陈旧的管理模式、管理手段落后、管理工作与教学工作脱节等情况。教学管理者缺乏管理意识，思想观念落后，就难以实施管理工作，在很大程度上对小学教育造成了不利的影响，这也是现如今小学教学管理问题不断滋生的主管原因。二是小学教学管理者的管理手段不合理。小学教学管理工作并非是一项简单易操作的工作，它需要教学管理者通过一定合理的手段去实施，而目前的实际情况则是，教学管理者所采取的教学管理手段并不符合小学教学的要求。一是管理手段与管理目标具有较大的偏差。在教学管理过程中，管理手段往往会随着管理者的个人意愿而不断更改，难以保持既定的目标。二是管理力度不够。教学管理中出现一些问题时，教学管理者应当根据相应的规章制度进行严格的管理，但却往往受到各种因素的影响而造成管理中断。三是管理工作拖沓。一些管理方案本应当立即实施，但由于工作的延误而造成管理手段未能达到应有的效果。

2、小学教学管理方式中存在的问题

一是小学教学管理实际价值不高。小学教学管理工作应当是按照既定的管理目标，运用合理的管理手段，积极地施行管理方案，以此达到促进小学教育事业不断发展的目的。但在实际情况中，小学教学管理工作不过是形式主义。很多小学学校在平时并不重视管理工作，而是将应试教育作为教育工作的标准模式。只有在教育相关部门进行学校教育考察时，才会将一些教学管理工作刻意地展示出来，这种小学教学管理的形式主义没有任何的实际价值，反而阻碍了小学教育的发展。二是小学教学管理制度落后。目前，为了能够使小学教育符合我国教育事业的要求，不少学校也在进行管理工作，但大多数学校小学教学管理制度还是在沿用多年前的制度，而未能根据时代的变迁和我国教育事业的改革而进行相应的进步。落后的小学教学管理制度限制了我国小学教学管理的顺利进行，不仅增加了教育管理者的工作量，也造成了管理与教学脱节的情况，管理工作和教学工作的实施难度都较大，不但无法取得更好的教学效果，也无法完成教学管理的目标，导致了小学教学中问题不断。

二、解决小学教学管理工作中问题的对策

1、处理好小学教学管理中各个方面的关系

小学教学管理涉及到小学教育各个方面的工作，要做好小学教学管理工作，首先，就要协调好教学管理与教学方案之间的关系，教学管理发挥着指导教学的作用，而教学方案则是反作用于教学管理。其次，则是要协调好教学管理与素质教育目标的关系，教学管理应当与素质教育相结合，制定符合素质教育要求的管理体制。再次，则是要处理好教学管理与教师工作的关系，教学管理的进行，应当以减轻教师工作负担、提高教学效率为目标。最后，要处理好教学管理与教师发展前景之间的关系，教学管理工作应当充分考虑的教师的未来发展，以合理的管理手段，促进教师提高自身素质，为教学工作做出更多贡献。

2、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不足检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教教来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动的管理。目前，学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时问没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制。协调并科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。

3、加强对教师的管理

学校的一切以作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构：受制定各种评价标准，使教师评价科学化：要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫。学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理.就更要注意这一一点。

虽然小学教学管理中还存在一些问题但只有积极采取措施解决这些问题，小学教学管理也会朝着科学化的方向发展，小学教学的质量也会得到提高。