语文教学重在提高学生的语文学习能力

杨光俊

【摘要】学生学习语文的一个关键因素是自主学习能力，这一能力的培养不是一蹴而就的，需要“渐进内化”，学生的知识构建需要不断训练，不断锻炼发散思维，提高自主学习能力。

【关键词】初中语文 学习 能力

课堂教学的最初目标是让学生学得好，学得精。以前的课堂都是由教师掌握的，所以学生也就没有了独立探究实践的机会，导致学生整体素质停止不前，现在课堂教学的重心是让学生多多参加到一些教学活动中去，营造一个和谐活跃的氛围，调动学生的积极性，其方式无非是两种，即想参与和敢参与。本文围绕初中语文教学激发学生学习的主观能动性，以及挖掘学生的主体意识展开叙述，发表以下几条观点：

1、精心设计提问，调动学生参与

语文阅读教学的表现形式就是制定适合的问题，对于学生的理解和鉴赏能力有帮助。教师设计问题，要按照由浅入深的原则，要设计能吸引学生注意力和激发学生兴趣的问题，这一切都是为了让学生的整体素质可以更上一层楼。

初中语文课文有一些长篇大论的。其内容既包含了审美知识，也包含了科学教育知识。所以在知识性和趣味性方面还是比较的吸引学生的，其中的内容主旨设计符合当代学生阅读，而且学生还能依据这问出自己比较感兴趣的问题，让学生可以时常开阔自己的思维，让学生可以养成主动学习的好习惯。

教师设计问题时，要围绕着文章的主旨，循序渐进，其思想也要一步步的深入。在提问和解答两个方面，教师一定要一步步的引导学生，让他们积极的思考文章的中心如内容。当学生从如今的美国青年低沉的情绪与消极的处事态度，一直探讨到中国当代青年的积极向上和努力拼搏的态度。扩展学生的思维空间，就能正确的解决问题了，那么学生对于语文的感知、观察与思维能力就更进一步了，而且阅读兴趣更加浓厚了，思想教育也会焕然一新的。

2、传授学习方法，提高学生自主学习能力

以前认为老师的职责就是让学生灌输学生知识，就像是韩愈说的“传道授业解惑”，然而这种方式比较的片面性。想要学生的素质，整体加强，就得在能力方面进行一个完善。所以语文阅读教学中重视的就是“学”字，让学生由之前的“学会”变成“会学”，传授会学的方法，让学生变成学习的主体。

陶行知先生曾这样说过“我觉得好的先生不是一味的灌输学生知识，而是让学生掌握学知识的方法。”如何学习，是学生最需要学会的。一旦学生知道了有效的学习方法，那么在吸收知识方面也就轻而易举了，融合贯通，然后由此延伸出去，学生也会一生受用无穷的。

2.1指导学生认真预习。初中阅读课文很啰嗦，内容比较的虚化，不是很详细的，而且汉语基础知识比较的难懂。所以，就学生而言，必须要进行课文的提前预习。假如学生没有提前预习好文章就硬着头皮上那肯定是处于很薄弱的位置，学生掌握的都是老师自己所讲的，以及老师自己所认为的。在学习中的位置一直处于弱的那一方，所以预习对于学生而言是非常重要的，预习还要结合老师的精心指导作用性更大。教师要指导学生如何进行预习，让学生独立去预习，然后记录下自己的想法或是自己不是很理解的地方。其方式就是让学生对一些比较关键的问题进行预习，或是借助课本让学生预习哪些生词或是难词。

2.2鼓励学生踊跃参加。调动学生积极性，最主要的方式是教师要完全的尊重学生，实现教学民主性，所以，教师要掌握正确的方式，做好充分的指导，让学生参加知识的探索活动的兴趣全部发挥出来。所以，要做到以下所讲的：（1）先创造一个和谐的參与氛围，让学生感到轻松，愉悦，积极向上的学习环境。（2）给与一个充分的参与思考时间。（3）创建一个优异的参与条件，创造良好的参与机遇，让学生学会独立思考和集体沟通。

2.3培养学生归纳理解。阅读目的是掌握一些书面信息。所以阅读不能一味的分析文章中的每次一个词或是每一个句，而是用最短的时间掌握文章的大意，之后再慢慢的去领悟材料内涵。阅读训练中，教师可以让学生选择合适自己的方式去掌握各种类型的阅读材料的主旨，及时的找到对自己有用的信息，让学生的阅读能力可以大幅度的提高。

3、“先学后教、渐进内化”教学模式的灵活运用

“先学后教，渐进内化”的教学模式主要是使学生的能动性和创造性得到充分发挥，促使自主学习能力进一步增强，有效提高课堂教学质量。首先，应在课前完成备课任务，做到备教材和教法、备标准和学案、备训练和手段等“六备”，备课组要统一教学内容个基本训练，同时确定研究教法、研究学法、研究学案等三种研究方法。“后教”则是对学案的一一落实，教师对于学案的处理方式有两种：一是上课之前发给学生，学生应在课前完成，老师在课堂上教，实现课堂任务；二是上课的时候发放，上课的时候学习，阶段性地实现教学任务。其次通过“四个转变”落实学案，保障“先学后教，渐进内化”教学模式的有效开展，另外，加强训练才能做好课堂教学效果的巩固工作。

4、激发学生学习动机

学习动机是学习活动的一种内部动力，它可以直接推动学生学习。它让学生明确自己学习的目的性，以及学生如何努力，学生对某一方面感兴趣的原因。在语文学习中学生应该自主学习，从而才能对语文学习产生很大的动力，教师应对学生加以引导。其策略主要是：一是帮助学生确定远期和近期学习目标。二是联系文本和学生的纽带是教师，教师富有激情的讲课会对学生产生影响。三是给与学生宽松愉快的学习环境及和谐的师生关系，增强学生学习主动性。四是教师应提出一些富有趣味性、深度、导向性的问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，这样学生自主学习的能力才能得以提高。

综上所述，对学生要进行素质教育，他们是素质教育的传承者，其任务就是让学生贯彻这种精神，让学生的学习积极性和学习创造性更好的发挥出来，变被为主，将学生素质教育落实到实处。