浅探高中英语研究性学习教学

王兆珍

【摘要】在教学中实施研究性的学习，是希望学生能够在实践中不断学习，以学生的自主性为主进行学习，在思维方面逐渐变得开放，而在具体实践、探索之中，使得学生更好地把握并会运用这些知识在具体实践之中。当前，把研究性的学习方式引入到高中英语的教学之中具有重要意义，通过这种方法的使用，可以促进教师的教学效率的提高，以及提高学生学习的积极性，针对高中语的教学中，如何完成研究性的学习进行了仔细的讨论。

【关键词】高中英语 教学 研究性

1.引言

目前，大部分地方积极探究研究性的学习方法，使用范围也比较广，和性学习的好处，以及如何提高教师在教学上的效率，甚至学生如何提高学习的效率，尤其对于高中英语教师，这些是需要思考的几个问题。而当前编写的《高中英语课程》，其中具体指出 ：对于教学高中英语课程，除了让学生在学习的基础上把握最基本的英語语法知识、有关技能之外，也让学生积极学习与应用这些知识，在这个过程中，需要不断磨练学生的意志、发展学生的思维，以及提高学生个人的文化素养。这就说明，引入研究性的学习方法到高中英语的教学中十分重要。为了实施高中英语研究性的学习，需要坚持三个原则，来发挥出研究性学习的优势，尤其在英语教学中，发挥出最大的作用，对于高中一线英语教师，应该在平时教学中不断摸索，如何把这种方法应用在英语教学中，以及进行更加深入地研究。对于本文，分析了高中英语的研究性学习，坚持以下几个原则：

1.1 学生作为学习的主体

在进行高中英语教学时，要实施研究性的学习，即把学生作为学习的主体。而在具体英语教学的全部过程中，尤其在具体英语的研究性学习的过程中，从教师的课程设计、实施方面开始把握，在这里均以学生的主体为准，这样，使得学生的学习更加变得主动，进而调动起学生在学习方面的积极、主动性，通过这样的学习方式，使得学生改变以前的学习过程，即从以前的“要我学”改变为“我要学”的状态。之所以把学生作为学习的主体在教学中，是因为研究性学习具体自己的特点[1]。

1.2 理论与实践充分结合在一起

在高中英语教学中，实施研究性的学习，主要是学生随着教师的指导而进行的，往往从自己的生活、社会的生活中去选取研究的主题，这与科学研究的方式类似，即积极主动地获得英语方面的知识，进而把握知识。另外，在具体实践中，通过再一次应用这些理论方面的知识。总之，从具体实践到理论，再从理论到具体实践，将所得到的英语知识充分使用在语言实践中，确保最大化应用英语。

1.3 积极发挥学生的个性

对于教师，在进行传授知识的进程中，不单单是面对一个一个的个体，而是面对的一个群体，所以，在实施研究性的学习当中，注意学习的对象，并不是所有的学生均能把握所学的知识，并在具体实践中使用。而高中英语的教学，在具体过程中，教师应做到因材施教。如今，随着科技地高速发展，出现了互联网，并且逐渐得到普及，在这样的时代背景下，对于高中英语教师，要随着科技的发展而改变，让学生积极使用网络，从中得到自己需要的知识，也就是学生不能仅仅通过传统的课堂教学来得到知识。这样一来，老师除了可以积极利用多种教学资源在课堂中，也可以促进学生在学习方面的积极性[2]。

在高中英语教学中，积极使用研究性学习，需要注意以下几点。在具体高中英语的教学中，实施研究性的学习，其一，会提出一些问题、以及确定出学习的主题与任务。即在进行讲课之前，首先要确定课程的目标，在这之后，需要学生结合目标来确定课程的计划，接着，学生结合自己所定的计划来教学，按照秩序来进行。例如，在教学高一英语新教材中的Unit 3 Celebration 时，教师允许学生亲自去积累中国各种节日中的有关信息，这样一来，学生除了把握了课本所要求的知识之外，学生的自学能力也被增强了。在教学中，教师结合学生所学的情况来进行评价，积极表扬表现好的学生，另外，鼓励那些表现不好的学生。在这样的基础上，使得学生把课本上的知识熟练地掌握，且使学生自己的主观能动性被充分地发挥[3]。

其二，对于高中英语教师，应不断改变自己的教学观念，改变以前的教学方式，即以教学为主，学生被动地进行学习，这是最传统的教学方式。对于教师，应以“学”带动教来进行，老师要意识到教育的作用，通过教育促进学生的学习，使得学生掌握所学的知识，并能很好地运用这些知识在实践当中。

在“新课标”中，把“以人为本”作为核心的理念，通过英语教学促进学生的发展。在具体高中英语教学中，通过研究性的学习，增强了教学的实践性。这是一种很强的教学方法。比如，高一英语的 Unit 7 中的The Sea ，来分析一下英语教学中体现了研究性学习的特点。对于本单元的主题，与当下的环保情况有关，通过使用研究性的学习，往往会收到好的教学效果。其一，要学会出本节课的问题，在教学之前，教师可依据有关的学习目标来进行，接着，学生结合学习的目标来确定出有关课程的计划，比如，可结合课文的内容来确定出有关调查的课题，即周边的环境被污染的情况，以及在周边的土地被污染，或被噪音污染等情况 ；等到子课题确定之后，学生可结合自己确定的课题来完成有关材料的积累与整理，并指出自己的观点；在这之后，学生在英语课堂上把调查的分析成果以英语的形式说出来，或者做成幻灯片的形式让学生来看。这样一来，学生能够很清楚地了解学生所学的知识，还能够很好地提高学生的的积极性来完成学习。久而久之，学生对英语学习的兴趣被大大增加了。在这样的基础上，学生除了把握本课程的教学目标之外，学生也学会了如何进行学习，从这之后，学生的学习变得更加有意义。

总而言之，把研究性的学习方式引入到高中英语的教学之中具有重要意义，通过这种方法的使用，可以促进教师的教学效率的提高，以及提高学生学习的积极性，对于研究性学习，属于一种积极、有效的方式促进学生的学习，通过研究性学习，促进高中英语教学的发展，对于研究性学习，在具体实践当中意义重大。所以，老师要积极使用研究性学习促进高中英语教学的发展。

【参考文献】

[1]《英语研究》（以书代刊）征稿启事[J].外语与外语教学 2015（04）.

[2]黄静.利用网络促进英语研究性学习[J].中学课程辅导（教师教育） 2015（18）.

[3]《英语研究》（以书代刊）征稿启事[J].外语教学与研究 2015（05）.