文学阅读在初中语文教学中的作用

徐国权

摘要：初中语文是基于阅读与写作为基础的一门学科，同时配以漢字和交际知识。但是在实际教学中，很少将文学作为一部分内容单独讲解，即使涉及到文学都是以为了语文试卷中的填空综合题以及课文需要等等，在我经历的教学生涯中，文学阅读几乎不被老师强调，也不被学生重视。老师们有时候谈及文学也只是作为课堂上的一个谈资而已，并不是作为教学的内容，那么文学阅读到底应不应该在初中语文教学中出现呢？它在初中文学教育中作用是什么呢？在本文中，我结合自己的切身实际，就文学阅读在初中语文教学中作用进行浅谈。希望同行工作者给予指正。

关键词：文学阅读 初中语文 作用

引言

语文不是文学，但是语文作为一门学科而言是离不开文学的，因为文学是语文的一个组成部分，是语文学习的一个媒介，但是很多老师，只是这对于考试而去上一节语文课，对于文学的讲解都是填鸭式的。不会让学生去阅读一个文学作品，也不会引导学生去欣赏一个文学作品，都是以记忆式为主。我觉得，应该要给中学的文学教育定位，促进文学教育。要实现真正的文学教育，必须在文学作品的选入上、课堂教学方法上、课外阅读选择上，注重作品的自身特点，紧抓作品的精神力量，对学生施以影响。[1]

一、文学阅读的作用

谈到中学语文学科中的文学教育，回顾一下建国六十几年来，它所走过的路程：可以说是一条肯定了又否定，否定了又再肯定的道路。肯定是因为它是文学，是文化的一种流传，是几千年文化的一种积淀。同样的在大建设时期，所有人都认为“学好数理化，走遍天下都不怕”。在那一段时间就被否定，一直到前几年，文学还是处于否定的地位，近几年，很多省市都开始增加语文考试中文学鉴赏的分数，以此重新肯定它，因为语文文学阅读的作用已经慢慢被肯定。[2]

第一，初步培养了文学鉴赏能力，发展了形象思维和语言，开阔了视野。作为初中学生，他们的人生观、世界观，都还处在一个较朦胧的状态中，而中国的古典文学成果翡翠，世界文学成果也是斐然，学生可以阅读这些文学作品，充实自己的学问，完善自己的思想。透过经典的文学作品，由作品内容生发开去引起学生丰富的想象和联想，给他们营造了较为广阔的幻想的空间，激发了学生不断探寻的好奇心和兴趣，充分挖掘和调动形象思维，增强了学生的想象力和创造力。

第二，初步培养了中学生的审美情感、审美情趣及审美能力，能进行个性化审美，积极发展了个性，引领和健全了人性。中学生对于美都是觉得只要标新立异就是美，语文学科是一门综合的学科，也是一门鉴赏美的的学科，鉴赏美的能力很大一方面都是来自于文学鉴赏的灵感。很多学生喜欢阅读网络玄幻小说，涉及到言情、都市、污秽等等，但是学生就是喜欢这个，觉得写的很好，就是美，其实这完全违背了美的本质，原因是学生对于文学作品阅读太少，缺乏鉴赏的能力。[3]

第三，培养了学生热爱中华民族的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感，陶冶了高尚的情操。学习和阅读优秀的文学作品，尤其是我国的古今优秀作品，例如，《诗经》《史记》、唐诗、宋词，《儒林外史》《聊斋》《西厢记》、鲁迅的作品，等等。其中鲁迅的作品，个个透露了的对国家兴亡的担忧，对国之命运的兴叹，对国人的麻木之心痛。让学生无形中培养了爱国情怀，也对中华民族的优秀文化热衷不已。

第四，初中语文教学中的文学教育也存在一些不容忽视的问题，应该引起注意的是，初中语文课中的“文学课”，内容的选择与学生的认知能力和已有的知识基础要想适应。教师在课堂教学中，对作品中所蕴涵的文学因素的挖掘和讲析则应尽量与学生的认知水平和知识能力情况、生活阅历和心理及生理特点相适应、相协调。大家都知道“十年树木，百年树人”的道理。它的教育成果也不是一蹴而就的。另外，尽管文学教育对提高读写文章的能力会有很大的促进作用，但教师在教学过程中也必须明确，也不是单纯的语言教学，一定要目标明确。

二、当下初中语文教学中文学阅读的弊端

1.老师缺乏指引

很多老师觉得语文教学中的文学阅读是可有可无的，耽误学生的时间，应当把精力放到考试中，主要应该为中考服务，虽然文学阅读可以提高中考语文成绩，但是重视语文的其他方面，提高的会更快。正因为有这样的认识，老师才会缺乏对于学生的指引，学生不知道应该读什么样的文学作品，不知道怎么读，怎么鉴赏。

2.填鸭式教学来应对文学阅读

在一次公开课听课时，我见到一位老师在讲述《祥林嫂》时，第一步他将作者的 信息讲述一遍，然后直接就说这个文章的中心思想，让学生用笔记，然后再说这个小说的文学造诣，再让学生用笔记，最后让学生翻到某某页，画上某句话，考试时把这句话写上就有分数了。我觉得很是震惊，全程老师没有带学生阅读过这个课文，有没有逐字逐句的讲解，知识填鸭式的教，让学生去记忆。说起来还是为了考试而教学，所以，在初中阶段，文学再大的价值，在考试面前都是廉价的。

结语

实践证明，初中语文教学中教育的功效，不单见诸于文学教育方面，学生既有的语文基础知识和养成的语文学习能力，在接受文学教育的过程中可以得到再认知和再实践。总之，文学教育已从幽谷中复苏和振起，重新回到中学语文课堂，这要算是新时期语文教学改革的一项重要成果。放眼21世纪，要使我们的祖国以高度文明、高度民主、高度发达的雄姿屹立于世界之林，所有的教育工作者任重而道远。

参考文献

[1]苏琪琪. 接受美学理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]林剑辉. 课外阅读在初中语文教学中的效果[J]. 低碳世界，2016，（14）：257-258.

[3]郑明东. 初中语文现代文学作品阅读教学内容确定的依据[D].上海师范大学，2013.