浅谈高中生数学学习现状及优化策略分析

刘雪晴

摘要：数学是重要的基础学科之一，特别是在高中阶段，做好数学学科学习对于大脑的开发具有重要意义。然而，有时数学学习也会让学生变得更加痛苦，数学知识更是让学生感到晦涩难懂，进而导致学生对于数学学科学习产生严重的厌恶感，这严重影响了学生学习成绩。本文结合我国高中生数学学习现状，对其数学学习的优化策略作深入探索。

关键词：高中数学学习 优化策略 学习效率

引言

高中数学是一门难度较大的学科，给学生的学习带来了较大的困难。对于高中生而言，要想学习好数学学科，不仅需要他们具有较强的思维逻辑能力，还需要具备一定的理解分析能力，进而给诸多学生的学习带来了较大的阻碍，这也是学生对于数学学科的学习产生厌倦情绪的重要原因。那么，如何做好高中的数学学习呢？下面，本文对其进行具体阐述。[1]

一、我国高中生数学学习现状分析

1.许多学生的学习方法不够合理

数学是理科性学科，所以对于数学学科的学习应该做到灵活应用，而不是死记硬背；为此，学生应该运用合理的学习方法，通过培养对于数学学习的兴趣，让学习变成一件轻松的事。许多学生从小就养成了“死读书”的学习习惯，而且在初中阶段或许还取得了较好的学习效果，然而到了高中阶段，却发现“死读书”即使非常成功，学习成绩也不见得十分好；其根本原因是学生对所学知识仅仅进行了简单的记忆和理解，并没有对其进行深度探究，从而忽略了知识点最深层的含义所在；这种学习方法尽管能让学生短期取得一定的学习效果，但是长远看来，不利于学生综合應用能力的提升。而且学生在学习过程中即使做了大量的习题，在遇见新问题时依然会不知所措，无从下手。[2]

2.老师的教学方法不够恰当

在课堂学习过程中，老师也是重要组成部分；老师在教学中能够起到引导学生正常学习的作用，而且老师教学方式的正确与否将会对学生的学习兴趣以及学习效果产生直接的影响。此外，在数学学习中，学生学习成绩的高低与老师的教学方法也具有较大的联系；在实际教学中，许多老师往往套用一种教学模式，然而每个人都有其独特的特性，所以不同的学生在数学学习过程中往往遇到的困难也不尽相同，为此，单一的教学模式与教学方法将会难以适用与所有学生。再者，数学学习中，教学大纲对于知识点之间融会贯通的要求较高，而很少有老师能够给予学生这方面的帮助，即使有帮助也是片面性的指点，更多的是让学生自己摸石头过河，则对于学生的数学学习具有严重的负面影响。[3]

二、学生高中数学学习的优化策略分析

1.在数学学习中注重科学性学习方法的应用

学生是数学学习中的主体，所以对于高中生而言，要想从根本上解决自己在数学学习中遇到的困难与问题，就应该严格要求自己。学习方法的合理与否是影响学习效率的重要因素，为此，学生在学习中一定要结合自己的实际情况选择科学合理的学习方法，在掌握知识点的同时，也要尽可能实现不同知识点之间的融会贯通，然后再对相互联系的知识点进行总结，进而实现数学学习中的举一反三，这不仅有利于学生学习思维的培养，而且对其深刻理解知识点的深层含义也具有显著意义。最后，通过科学学习方法的合理应用，还能够减少学生在数学学习中的阻碍，提高其学习效率。

2.老师也应积极改进教学方法

首先，老师应该及时转变教学理念，改变传统的教学模式，在课堂上把时间归还给学生，让学生成为课堂的主体，而老师则只应该起到一定的辅助作用。其次，在教学方法的选择时，老师应该做到因材施教，并且遵循因人而异的教学方针，在指导学生学习时，应该对不同的学生采取不同的方法，充分结合学生学习现状以及知识的掌握水平，从而制定出相应的解决方案。再者，学生的基础水平参差不齐，有的学生在数学学习中十分刻苦，能够熟练掌握教科书中的所有知识点，对于这类学生，老师则应该注重其实际应用能力的培养，对相互联系的知识点进行系统总结，从而保证其能够熟练掌握知识点的归纳和总结和类似知识点之间的交互运用；还有的学生具有较强的归纳总结能力，但是却对知识点掌握的不够完全，对于这类学生，老师则应该加强其对于教科书知识点的指点，让学生在具体的习题练习中不断提高其知识储备量。总而言之，学生的学习现状不同，老师则应该对其采用不同的教学方式，因人而异制定不同的教育方针，进而弥补学生在数学学习中遇到的各种欠缺。

3.努力培养学生的学习兴趣，提高其发散性思维

对于高中生的数学学习而言，兴趣是一种稳定且不可或缺的指向。特别是在学生的课堂学习中，兴趣在学生学习中也具有重要意义。一旦学生对于该学科产生兴趣，那么就会对于数学学习产生强烈的求知欲望，从而积极主动的去学习、思考以及学以致用；而数学学科又是一门与生活联系密切的学科，所以学生在实际的学习中应该密切联系生活，通过生活中实际问题的解决来实现其兴趣的培养，进而实现数学知识的学以致用。其次，学生在学习中还应该努力培养自己的发散性思维；要善于从学习和生活中捕捉能激发学生的创造欲望，进而为自己提供一个能够充分发挥其想象力的空间和契机。这对于学生思考能力的提升具有显著意义。[4]

参考文献

[1] 马旭花. 高中数学教学中运用信息技术的意义和原则[J]. 西部素质教育. 2016

[2] 张艳. 数形结合思想在高中数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育. 2016

[3] 郭秀英. 高中数学教学方法研究——以人教版为例[J]. 中国校外教育. 2016

[4] 张玲. 如何在高中数学教学中体现学生的主体地位[J]. 现代农村科技. 2016