课堂教学?乐在其中

井沛然

课堂教学是学校教育中一个最基本的单元，也是十分重要的组成部分。在新的教育形势下，我们要在有限的时间内让学生收获越多，也就意味着我们的教育越成功。为了提高课堂效率，打造高效课堂，作为教师的我们，必须善于为学生创设一种具有吸引力的课堂氛围，充分激发学生学习的兴趣和热情，真正提高课堂效率，优化课堂教学效果。

一、导课精心设计，课堂效果极佳

文似看山不喜平，课堂教学亦如此。明朝学者谢榛在《四溟诗话》一书中说过：“起句当如爆竹，骤响易彻。”所以一个优秀的教师，一定不能忽视课堂导入的重要作用，一个好的导课可以使学生迅速集中注意力，酝酿听课情绪，提高学习兴趣，提升教学效果。学生上了那么多年的课，听了那么多节的课，想必，最不愿意听到的就是：“上节课我们讲了……，这节课我们要学习……，把书翻到……页。”这里，我不是认为复习导入法不好，而是如果节节课都是这种导入形式，未免太单调了。如果一节课导课结束，多数同学心里判定：这节课没意思，不爱听。这节课的效果很难达到理想状态。导课方法有很多种，如兴趣导入、破题导入、复习导入、谚语导入、热点导入和理想导入等。我认为生物学科最适合的是兴趣导入，因为生物学科很多知识与生活实际相关，比如，在讲授《人类遗传病》一课时，会展示学生比较熟悉的遗传病患者图片，引发学生思考患病原因，以及如何优生。又如：在《免疫调节》一节导课中，进行问题探讨，能使人生病的细菌，病毒等无处不在，我们时刻都在病原体的包围之中，但是通常情况下，我们却并未感到不适，这是通过怎样的过程来防御外来入侵的病原体，以及如何消灭进入机体的致病生物呢？通过这种学生感兴趣的话题引入，课堂效果非常好。此外，谚语及小品中经典台词的导入也是不错的。比如，我在讲授《生态系统的能量流动》一课中，导课时问道：“同学们有没有听说过这样一句话，一山不容二虎，除非一公一母。”使学生理解生态系统能量流动是逐级递减的，一个生态系统固定的能量无法提供多数高营养级生物的存活。再有，一些春晚小品中的台词也可用于生物课的导课，比如《卖拐》中的“转移了！”可用于《细胞的癌变》一课。《冲动是魔鬼》可用于《神经系统的调节》一课，《年货》中的“克隆绵羊，没爹没娘。”可用于《动物细胞工程核移植技术》一课等等。总之，一个好导课，是一节好课的开始。

二、运用教学工具，课堂精彩纷呈

课堂教学，不同于相声和脱口秀节目，一个，一嘴，一顿白话。营造一个精彩纷呈的课堂，要求教学手段形象直观。教师应采用直观恰当的各种图形，各种语言，各种多媒体等各种工具，讲学生们从枯燥的课堂中解放出来。

1.运用音乐，让课堂充满动感

以前我对音乐用于课堂领悟不深，只是借助课前时间放点MV，让学生舒缓一下学习紧张的心情。直到在“育人杯”大奖赛上，语文组王立巍老师在学生阅读课文时加入古琴演奏的背景音乐，使我深感音乐应用于课堂教学的效果。之后我组金巍老师的公开课《生态系统的物质循环》一课中利用《春泥》一曲渲染了课堂教学气氛。之后的教学中我也尝试利用《动物世界》背景音乐及视频导入《生态系统的结构》一课，效果不错。

2.插入图片动画，让课堂丰富起来。

人教版高中生物教材配图极多，学生喜欢动画、漫画总是比动漫小说更受90后学生喜爱。所以学生最喜欢看动画，其次是图片，再次是书本，最最不爱看的是老师的脸。教师上課不是演偶像剧，教师如果都像“都敏俊”教授一样何愁学生不学习？没办法，我们只能依靠各种图片，动画丰富课堂，使学生更爱听，更多人听，听的时间更长。

3.融入故事，让课堂生动起来。

心理学研究材料表明，高中生里有85%以上的人爱听故事，这个比例比二幼和实验小学的小朋友们低不了多少。而据我对学生的了解，我所教的历届学生，尤其喜欢听与老井有关的故事，包括我自己的，我同学的，以及我家人的等等。这个比例几乎接近100%。

4.用好教具，让课堂变得简单。

传统的生物学科教具，一般指物理模型和标本。随着新课程改革的深入及多媒体教学的普及，现在这两种教具已经被大多数生物老师所遗弃。在过去的8年多的教学实践探索中，我发现，运用人体模型和实体教具教学效果极佳，这里的人体模型不是指学习组织解剖时所用到的，而是指利用人体自身身体结构的特点和学生的多数性来演示、模拟、生物课堂中所要讲授的概念，图形及过程。这种教学方法虽然没有传统教具客观准确，但借助学生已有知识及授课对象，尤其是七中的学生，具有很强的代入感，这种方法还具有取材就地，随时随地，成本极低等优点。实例一，必修3第2章第1节《通过神经系统的调节》一课中，利用两名学生分别扮演前后两个神经元，使学生理解兴奋在神经元之间的传递过程。实例二，必修1第2章第2节《生命活动的主要承担着—蛋白质》一课中，在讲授氨基酸结构通式的空间结构时，我摆出了近似文革时期被罚“喷气式”的动作帮助学生理解氨基酸的空间结构。在讲授氨基酸脱水缩合的过程中，利用多名学生扮演不同氨基酸戴不同手套拉手的方式演绎氨基酸结合成蛋白质的过程。实例三，必修2第2章第1节《减数分裂和受精作用》一课中，我利用双手手指扮演染色体，自编减数分裂手指操帮助学生理解减数分裂过程中染色体的行为和数量变化。实例四，必修2第3章第3节《DNA的复制》一课中，我利用班级前面的红、白两色窗帘，演绎模拟DNA复制的特点边解旋边复制等等。其实教师的智慧、教师的激情、教师的耐心、教师的肢体、教师的微笑、教师的赞美……这些难道不是上课的教具吗？我想是的。这些感悟都让我逐渐产生了一种想法，我就是一个教具，最强的教具就是老师自己！

大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师通过不断钻研教学氛围的创设，打造高效课堂，让学生乐于上课，乐于学习。