如何通过小学思品课进行中国传统文化教育

何群

摘 要：小学作为学生启蒙教育的重要阶段，应该在这个阶段充分做好思想品德教育。在小学思想品德教学过程中，教师应该注重渗透中华传统文化。让学生在无形中感受熏陶，提升自身的综合素质，弘扬传播传统文化。

关键词：思想品德 传统文化 综合素质

引言

随着新课标的实施，在小学思想品德教学过程中，除了教会学生基本的教学内容外，还应该注重对于学生综合素质的锻炼，要使学生接收到积极先进的思想。因此，这就需要教师在教学实践中，应该注重结合社会课程教学来逐步提升小学思想品德教学的效率，切实做好传统文化的传播和弘扬工作。教师需要在思想品德教学过程中，激发出学生的民族自豪感，使学生可以接受到更加全面的教育。只有这样，才能够切实提升学生的思想认识，引导学生的行为，促进学生的全面发展。[1]

一、灵活导入新知，激发学生学习兴趣

在小学思想品德教学过程中做好传统文化教育，教师应该注重科学导入新知，紧紧围绕教学目标和教学内容，选取适合学生的优秀传统文化素材。同时，教师需要不断创新教学手段和教学方式，使学生可以对于学习传统文化知识产生浓厚的兴趣。这样对于开展有效的情感预热，提高小学思想品德教学的有效性有着非常重要的帮助作用。[2]

例如，在学习《我爱祖国山和水》的时候，教师可以给学生展示一些关于赞美我国山河的诗句。比如，描写山的诗句有“会当凌绝顶，一览众山小。”描写水的诗句有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。教师在导入教学内容的时候通过这些诗句，可以营造很好的教学氛围，使学生对于祖国的大好河山有更加清晰的认识，让学生更加深入地感受我国的文明历史和文化，起到很好的教学效果。

二、增强学生情感体验，提高学生思想认识

《思想品德课程标准》明确提出，在小学思想品德教学过程中，教师应该注重增强学生的情感体验，使学生可以在道德实践中强化对于思想品德知识的认识，切实提升学生的思想道德素质，促进学生的全面发展。在教学实践中，教师应该注重为学生学习创造便利的条件，使学生可以在具有丰富情感体验的基础上来更好地感悟和理解社会的思想道德价值要求，培养学生良好的道德观念和行为习惯。教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生可以更加有效地掌握传统文化，接受积极向上的熏陶。

例如，在学习《祖国的宝岛台湾》的时候，教师可以给学生观看一些相关的实时记录，可以观看郑成功收复台湾的电影等。通过这样的方式，使学生可以认识到，台湾作为我国领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感。通过这样的方式，会使传统文化教育的作用得到更加有效的发挥。

三、结合小学品德和社会课程，增强学生认识能力

在小学思想品德课程教学过程中，想要更好地突出传统文化教育的效果。教师应该注重有效结合小学品德课程教学和社会课程，提高学生的综合认识能力。教师应该把弘扬传统文化作为品德课教学的重要目标，科学合理制定教学方案，使用教学方法。在小学品德和社会课程中，教师应该把传统文化教学作为重点内容。

例如，在学习《我们都是中华儿女》的时候，教师可以结合当前我国的民族政策来让学生对于传统文化中的精华有更加清晰的认识。教师在教学过程中，应该注重对于传统文化进行介绍，吸引学生可以参与到学习传统文化的过程中，切实培养学生的民族自

豪感。

四、本着育人为本的教学理念，注重教学效果

小学思想品德课程主要的教学目的是开展共产主义思想教育，开展社会主义公共道德教育以及开展社会主义民主、法制和纪律教育。因此，教师在教学实践中，应该本着育人为本的教学理念。小学阶段是培养学生价值观念的重要时期，因此教师应该注重长远的教育效果。优秀的思想品德不仅对于学生自身的发展有很好的帮助，同时还有利于提高整个民族的综合素质，促进中华民族的伟大复兴。

例如在学习《珍爱生命》和《让诚信伴着我》的时候，教师应该加强引导，利用传统文化中的内容来加深学生对于思想品德课程中内容的理解，提高学生的思想认识。由于学习思想品德知识，传承传统文化对于学生以后的发展具有重要的影响，所以教师要注重这种长远的教育，切实本着育人文本的教学理念，从而发挥出更加显著的教学效果。[3]

五、引导学生阅读经典，增强先进文化熏陶作用

当前，许多孩子都是家里的“小皇帝”或者“小公主”，家里面几乎所有人都在围绕孩子转。有的孩子回家后过着饭来张口，衣来伸手的生活。正如许多家長说的那样“你哪是我的孩子啊，你是我的爷啊！”我国传统的孝道已经几乎被彻底颠覆。针对这样的情况，教师在思想品德教学课上应该注重利用传统文化中积极先进的思想开展教学。只有这样，才能够让孩子学习古代圣贤，理解孝道，传承传统文化，促进学生全面发展。[4]

六、完善教学评价，引导学生思想和行为

在小学思想品德教学过程中开展中国传统文化教育，教师应该注重完善教学评价，加强对于学生思想和行为的引导。教师要通过鼓励性评价，支持学生正确的思想和行为，鼓励学生开展道德实践。教师要善于组织学生围绕周边生活中的文化现象开展文化活动，使学生在活动中得到更加有效的锻炼，践行传统文化教育。教师要结合活动及时进行点拨和引导，渗透传统文化到实践中。

结语

综上所述，在小学思想品德教学过程中做好传统文化教育工作具有重要的意义，既可以发展先进的传统文化，同时还能促进学生的全面发展。因此，教师在教学实践中，应该注重激发学生学习思想品德文化知识的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。同时，还应该注重增强学生的情感体验，强化学生对于传统文化的认识。教师需要有效结合小学思想品德课程和社会课程，使学生对于传统文化有更加深刻的认识，增强学生的文化认同感。最后，教师应该注重教学评价，鼓励学生发展先进的思想和行为，为促进学生全面发展，加强弘扬传统文化做出贡献。

参考文献

[1]林敏. 让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J]. 求知导刊，2016，（01）：81.

[2]钱慧. 借力中华传统文化让思想品德课堂大放异彩[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，（08）：76+99.

[3]郑延英. 如何在小学思想品德课中提高小学生的思想文化素质[J]. 学周刊，2013，（11）：133.

[4]林德冠. 弘扬中华优秀传统文化 加强青少年思想品德教育[J]. 政协天地，2005，（10）：7.