探究如何优化小学数学口算教学的教学效率

张晓艳

摘要：在小学数学教学过程中，口算能力的培养是数学教育的重点。对于小学生来讲，口算能力的高低直接影响着小学生的数学应用能力。在具体的教学实践中，应用多样教学方式，对于小学生口算能力的提升具有非常明显的作用。本文在深入分析小学数学口算教学问题的基础之上，阐述了小学数学口算教学的创新策略。

关键词：小学数学 口算教学 小学教育 教学改革

小学教育是义务教育的起步阶段，也是关键阶段，小学教育质量的优劣直接关系着小学生的成长和未来，作为小学教育过程中的重点学科，数学教育一直受到较多的关注[1]。对于小学数学学科来讲，学生学习成绩的高低与口算能力密切相关，并且口算能力也是以后数学学习过程中最为基本和重要的数学能力。笔者结合小学数学口算教学实践中问题，主要通过以下几个方面创新开展小学数学计算教学，提升口算教學效率。

一、小学数学口算的重要意义

在小学数学计算教学体系中包括两个部分，一部分是口算教学一部分是笔算教学，其中口算教学是重要组成部分。口算教学一般运用在较小的数字运算当中，或者是具有一定特点的数学计算当中。不管是在小学数学学习过程中，还是数学运算技巧实际应用过程中，口算都占据着重要的地位[2]。在小学数学教学体系中，口算教学贯穿始终，对于不同年级的学生，有着不同的口算要求，对于低年级学生而言，一般要掌握20以内的数学运算，对于小学高年级学生，要求则更高。在小学数学教学体系中，口算教学是重点，同时也是教学难点。

随着新课程标准改革的深入，小学数学越来越强调学生的口算教学，强化口算教学是提升学生数字敏感性，提高学生数学应用能力的重要举措。从口算学习内容来看，口算知识更符合学生的一般认知，在学生日常生活中，大量的数学计算都是通过口算的方式完成的，强化学生口算能力可以有效提高学生的数学计算能力，提高学生数学知识实践应用能力。对于学生后期学习而言，口算知识也具有重要的作用，口算是学生开始更高阶段数学学习的基础，通过提升学生口算知识，可以为未来的数学学习打好基础。

二、小学数学口算教学存在的诸多问题

1.小学生数字认知能力较差

在小学数学教学阶段，由于学生年龄较小，没有形成完整的认知体系，因此对于数学知识也缺乏足够的理解和认识能力，在开展口算教学过程中，由于小学生数字认知能力差，直接制约了小学数学口算教学水平的提升[3]。小学生在应用口算知识的时候，由于缺乏足够的认知能力，往往都是死记硬背，不能理解数字背后的真正含义，遇到较大数字的运算或者不熟悉的运算模式的时候，其口算能力就被大幅度削弱了。

2.缺乏足够的数字敏感性

在小学数学口算教学过程当中，由于小学生日常生活中接触数字较少，缺乏足够的数字敏感度。教师在开展口算教学的时候，一般都是单穿的强调数学运算口诀等内容，不注重提升学生的数字敏感度，不能将口算知识与实际生活有机结合起来，不利于提高学生的口算能力。举例来说，很多学生在背诵九九乘法口诀的时候，不注重理解，教师也不注重课堂引导，很多学生在背诵时候出现错误，比如把7X8=56错误的记成7X8=54，进而影响到口算能力的提升。

3.口算教学模式存在问题

在小学数学口算教学过程中，很多数学教师不注重践行“生本理念”，对于学生的差异，很少采用具有针对性的差异教学法，往往都是采用“一刀切”的教学模式，在开展口算教学的过程中，往往也不创新教学理念，教学模式和教学方法都比较单一，很多小学生对于口算教学缺乏足够的兴趣，教学内容缺乏趣味性、实效性和针对性，制约了小学数学口算教学水平的提升，很多学生都是被动学习[4]。

三、提升小学数学口算教学水平的有效策略

1.强化口算原理的教学

在开展小学数学口算教学过程中，教师要注重口算原理的教学，让学生真正理解口算运行的过程和内在机理，提升知识消化理解能力，提高学生对于口算知识的接受程度，实现教学内容的入脑入心，提升课堂教学效率。从教学实践来看，以往传统的死记硬背教学模式已经行不通了，要强调学生对于算数原理的掌握程度，提高学生学习效果。在教学实践中，数学教学要注重口算解题思路的讲解，比如说，在开展9+7教学的时候，教师就要灵活教学，采取化零为整的方式，让学生将整个计算题目化解为10+6进行运算，通过讲解算理结构，提升学生口算水平。

2.优化口算教学模式

在开展口算教学的过程中，教师要综合运用多种教学模式，采取口令教学法、游戏教学法、情境教学法等，丰富课堂教学模式，提升课堂教学效率，不断提升课堂教学的趣味性与针对性，让学生真正掌握口算知识原理，减小学生对于口算学习的抵触情绪，让学生自主学习相关知识，并且引导学生主动利用口算技巧，特别是在日常生活中，多运用口算知识解决生活中的现实问题。

3.运用现代多媒体教学设备

在小学数学口算教学过程中，教师要注重多媒体教学设备的运用，随着“互联网+”时代的来临，现代数学教学与多媒体信息技术深度融合[5]。在小学口算教学过程中，知识具有一定的逻辑性和抽象性，对于小学生而言，并不容易理解。运用XMIND思维导图等现代教学工具，可以实现口算知识与原理的直观化，利于学生理解掌握知识，提高知识的应用能力，帮助学生构建数学口算知识体系。

结语

综上所述，小学数学教学中口算能力的培养一直是教学过程中的难点，也是重点。所以，小学数学教师在开展口算教学过程中，应该根据不同层级学生的特点，进行有针对性的教学，不断创新教学理念，创新教学方法，整合课堂教学要素，提升口算课堂教学的丰富性和实效性，从而使小学生的数学口算计算能力得到整体提升，进而提高小学数学口算教学水平。

参考文献

[1]雷登献.试析小学数学口算教学的有效对策[J].教育界，2015（8）：116-116.

[2]张玉婷.小学数学口算教学的有效对策[J].读写算（教研版），2015（11）：103-103.

[3]白阳.浅析小学数学口算教学[J].学周刊B版，2013（10）：145-145.

[4]汤永艳.小学数学口算教学存在的问题及对策探讨[J].成功（教育版），2013（23）：45.

[5]何志珍.小学数学口算教学中的问题和策略[J].考试周刊，2016（20）：75-75.