小组合作学习在小学英语课堂中的应用

张菊环

摘要：随着新课程改革的推进，小学英语教学的实践中越来越多的应用了不同的教学方法，以便提高小学英语学习的效率。合作教学作为一种小组学习形式，是目前很多课程教学中都比较适用的教学方式。小学英语教学中采用小组合作教学方法，可以有效的改善传统的以教师为中心的授课模式，将教师转型为课堂的引导者，将学生变为教学活动的主要参与者，使得他们在小组合作中相互探讨，相互学习，最终达到教学目标，完成教学任务。

关键词：小组合作学习 小学英语 课堂教学

引言

目前，我国各个小学英语教学中，课堂教学采用了传统的教学模式，以教师为中心的课堂教学模式占据了主导为主，教师在课堂上交给小学生词汇、课文及一些简单的语法现象。小组合作学习是新型的一种教学模式，新课程改革的基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力和创新能力。小组合作学习作为新课改极力倡导的学习方式之一，在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力方面发挥着重要的作用。[1]

合作教学理论倡导在教师的引导下，学生以小组为单位，以学生为主体进行课堂教学活动。合作教学理论提倡小组成员之间的相互配合和帮助，在互相交流和合作中完成教学内容，这种教学理论倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型活动认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。我国最早的《学记》中也提到的“相观而善”，“独学而无友，则孤陋寡闻”。《论语.述而》日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这些都是以小组合作学习教学理论的理论依据。[2]

一、小组合作学习在小学英语学习中的必要性

新课程改革的基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力和创新能力。小组合作学习作为新课改极力倡导的学习方式之一，在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力方面发挥着重要的作用。合作教学理论倡导在教师的引导下，学生以小组为单位，以学生为主体进行课堂教学活动。合作教学理论提倡小组成员之间的相互配合和帮助，在互相交流和合作中完成教学内容，这种教学理论倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型活动认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。

二、小组合作学习在小学英语课堂中的应用策略

小组合作学习顾名思义就是学生以小组的形式在教师的指导下，完成教师指定的任务。教师起到了指导者的作用，而真正的参与者是每一个学生。小组合作学习的基本原则是平等互助、积极交流。

1.小组分配合理，管理科学

小组合作学习的分组很重要，教师要根据学生的具体情况，包括他们的性格、兴趣及学习能力进行合理的分组。分组前教师要充分了解班级的情况，从学生的学习兴趣，态度及学习水平方面入手，将学生按照三个水平进行分类。但是具体到成型的小组，一定要遵循搭配原则，根据学生的意愿或者其他条件进行不同水平之间的搭配，以6-8人为一组，可以是同组异质，也可以是异组同质，尽力做到小组之间的公平合理，以便以后教学中各个小组之间的竞争。在管理方面，每个小组的负责人很重要，一开始由教师进行指定，但是随着小组合作学习的开展，应该由组内成员进行推荐。管理要采取动态管理的办法，才能保证组长及组员的学习机参与积极性，而且轮流负责小组会减少组内的很多矛盾，有利于小组成员之间的团结协作，互相帮助，共同提高。

2.方法具体，以学生为中心

教师在指导学生学习时的方法一定要具体，因为小组学习的核心就是合作和共同探究，以讨论和交流的方式进行学习。教师要以具体的方法保证小组合作学习的有序性和平等性，灵活合理的指导每组，保证每个学生都能参与到问题的探索和交流中。具体方法如下：首先要教会学生认真倾听，这不仅仅是学习的最佳时机，而且也是对他人发言的尊敬。对于发言人的观点，其他学生要以善意的态度去修正或者补充，争论问题时要保持友好的态度。最主要的是小组内的成员分工需要明确，这样才能保证组员都有自己的责任和机会，将自己的成果展示给大家。[3]

3.学生平等参与，教师适量控制

在小组合作学习中教师的角色就是指导作用，要指导学生平等参与合作学习，适当控制小组内的活动，根据实际情况调整教学方法，保证每个学生都能在小组合作学习中完成任务，达到学习目标。教师要及时了解每个小组活动的情况，对于组内活动适当给予指导，而不是横加干涉，要平等民主的和學生进行对话，成为知识的传授者和学习方法的引导人。另外，教师对学生的态度是友好融洽的课堂气氛的保障，因此，教师要尽力使得课堂气氛活跃但有序，民主而和谐，这样才能有效的提高学生的学习积极性和参与性。

结语

小学英语教学中的小组合作学习是为了适应当前新课程改革而进行的实践性较强的教学方法，其目的就是为了通过这种学生参与活动的学习过程，提高学生的英语学习能力。小组合作教学作为一种实践性较强，效果较好的小组学习形式，可以有效的改善传统的以教师为中心的授课模式，将教师转型为课堂的引导者，将学生变为教学活动的主要参与者，有效的训练学生英语学习策略和认知能力，积极提高学生的参与与合作意识，在交流探讨中互相学习，共同进步。

参考文献

[1]迟志娟.浅谈如何提高小学生英语学习能力的策略和途径[J].山东省农业管理干部学院学报，2014（08）

[2]龚萱.小组合作学习在小学英语学习中的重要性 [J].外语界，2012（03）

[3]韩金龙.小学英语教学中小组合作学习的应用过程[J].外语界，2012（09）