试论小学数学合作学习的分组策略

衣晓锋

摘要：要想有效的培养小学生数学探究能力和逻辑思维能力，就应创建良好的小组合作学习方式，并且，合作学习已经成为目前教育发展的必要趋势，小学数学教师也应该对教学内容进行科学、合理的教学，让学生可以在合作学习的过程中提高自身数学学习能力，为今后的數学学习打下扎实基础。

关键词：小学数学 合作学习 分组策略

在小学教育时期，小学数学是基础课程，也是必学的科目，并且，教师可以采用科学的合作学习方式来调动小学生学习数学兴趣，提高小学生学习数学知识的能力和合作探究能力等。

一、注重合作学习对策

1.合理安排小组成员结构

小组成员的组成，应在教师的要求下进行自由组合，不仅要做到让学生自由组合，还应做到合理的对学生的结组提供意见。例如，小学数学教师在进行分组学习过程中应明确小组成员的组成，并对小组内的成员数量有一定要求和限制，对上课进行回答问题的学生数量也有一定要求。根据这些要求来设定框架，学生根据教师的这一系列要求进行自由组合学习。这样做法不仅可以将小学生学习氛围变得轻松、愉快，还有利于小组内部进行有效的合作，既可以避免由于学生自由组合使小组间学习状况存在很大差距，又可以避免学习程度存在较大的差异[1]。

2.明确合作教学内容

教师在对教学内容进行选择时应当有自己的区分，应选择适合小组学习的教学内容，进而可以使小组合作学习顺利开展下去。例如，教师在对学生进行百位数讲解时，由于，小学阶段学生理解能力很弱，百位数对于小学生数量多很难掌握教师所讲的百位数知识，教师要想使学生可以更好的接受和掌握百位数知识就可以实施小组合作学习的学习方式，并让小组成员采用数数的方式进行整体感知。对于合作教学内容选择是非常关键的，通过科学、有效选取合作时的学习内容，有利于提高小组合作的效率[2]。

3.合理运用学习方式

教师在选取了合适的教育内容后，最应加强重视的就是合作过程中采取的教学方法。教师可以合理、科学的使用小组竞赛的方式进行组内合作学习。例如，教师在给学生讲解《图形拼组》时，就可以将教学内容分配到每个小组，让每个小组负责教学内容的一部分，并要求小组的成员对教学内容进行课前充分预习，将教师分配到该组的学习任务组内也可以进行合理的合作分工，有负责搜集和查找有关图形知识的，还有负责进行图形实际拼组操作的，由于，课堂教学时间有限，也可以在课下进行小组合作学习，在小组成员对数学知识进行讲解时，可以由组内其他成员随时进行补充和纠正，然后，其他小组也可以对该组进行讲解的学生进行提问，通过这样的教学方法可以提高小组内部合作意识。另外，采用科学、有效的小组合作学习的方式可以提高小组合作效率。也使教师课堂教学效率在很大程度上得以提升[3]。

4.对学习效果的有效评价

传统教学理念往往教师都是以学生取得高分数为教学目标，这样的教学理念不利于学生今后的学习和发展。教师在进行课堂教学实践过程中不仅重视小组合作学习的评价，还十分重视小组间进行的竞赛，教师将小组的最终成绩作为对小组成员评价依据，进而，达成组内成员间的融洽合作。这样做法可以更好激励学生，使学生可以充分体会到从学习中带来的喜悦，调动起学生学习兴趣，进而使学生取得不同程度的进步。以小组成绩作为评价依据对培养小学生合作意识起到促进作用。这类方法也在期末质量检测中得到了很好的验证，使小组成员在日常学习过程中可以做到互帮互助，分享学习经验，进而，使小学生数学成绩得到提高[4]。

二、合作学习在小学数学教学中的意义分析

1.合作学习是一种新形势的教学研究。

老式的授课方式是学生整堂课听老师讲，学生之间没办法进行沟通和交流，这样的教学方法大大降低学生的学习效率，体现了传统数学教学无法提升学生的学习能力。从另一方面考虑，小学数学教学也没有真正提高学生学习的自发、自觉性。然而，合作学习重点在于学生之间的交流学习，满足每一位学生基本要求，更好发挥学生在合作学习中的重要性，这种教学模式有利于提高学生学习能力。

2.小组合作学习对师生关系做了一新的定位

小组合作学习作为一种学生间，师生间可以互动学习的新型教学方式，它可以增强师生间的沟通，师生间的角色也发生了一些改变。合作学习的课堂上老师是起到对学生引导的作用，在学习上占有重要位置的是学生，促进了师生间感情[5]。

三、小组合作学习有利于提高小学生的辨别和判断能力

在小学数学课堂教学过程中，教师应对学生的表现及时作出准确、客观评价，使小学生可以对自己有一个准确的认识，使自身存在不足之处及时进行改正。在进行小组合作评价过程中，小学生很怕听到他人对自己作出不好评价，并且，大部分同学也存在对别人无法做到客观评价。因此，教师应引导学生做到尊重其他同学，并且做到认真听取发言学生所讲内容，不抢占别人表现自我的机会。另外，也应做到取长补短，对同学的讲解进行认真思考，作出自己准确判断，有利于提升自身的理解能力、接受能力和学习能力。

结语

综上所述，说明了合作学习在小学数学教学中的重要性，在实际授课时，教师合理的运用合作学习教学模式，使得课堂气氛活跃，提升了学生学习数学的积极性，学生间的相互沟通，在合作中提升了学习效率。有关教育者将合作学习运用到小学数学教学中得到了很好的效果，不仅给学生营造了好的学习氛围，还锻炼了学生的合作、沟通能力，还让学生意识到团队合作的重要性。所以，将合作学习应用到小学数学教学中，不仅可以提高学生思维逻辑能力和学习能力，还学生的综合素养有所提升，为学生今后数学学习和生活奠定扎实基础。

参考文献

[1]祝师胜.新课程下对小学数学合作学习的探索[J].读写算（教研版），2014（5）：194-194.

[2]周火根.论小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].教师博览（科研版），2013（1）：57.

[3]张景华.精诚合作提升效率——谈合作学习在小学数学中的应用策略[J].小学教学参考，2012（32）：79.

[4]杨再信.小学数学教学中的合作学习的尝试[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（29）：206.

[5]付立华.浅谈小学数学教学合作学习的有效策略[J].读与写（上，下旬），2015（23）：273-273.