情境教学在小学英语教学中的应用研究

任小娥

摘要：随着新课程标准改革的深入，提升小学英语课堂教学质量，是重要的教学任务与目标。作为一种科学教学模式，情境创设教学法被广泛运用到小学英语课堂中，可以有效提升课堂趣味性和教学实效性。本文立足小学英语教学实践，分析教学中存在的现实问题，寻求提升小学英语教学水平的有效路径。

关键词：小学英语 情境教学 英语教学 教育创新

在小学教学体系中，英语学科占有重要的地位。强化小学英语教学水平和质量，可以夯实学生英语学习基础，帮助学生构建知识体系[1]。情境创设教学模式作为一种科学教学方法，可以有效提升教学质量，在小学英语课堂上有着广泛的应用空间，探索高效利用情境创设教学的有效路径，是提升小学英语教学效率的必然路径。

一、情境教学在小学英语教学中的应用优势

在小学英语课堂教学中运用情境创设教学法，根本目的在于激发学生学习兴趣，提升学生学习的自觉性和主动性，引导学生积极主动融入课堂。因此，创设教学情境必须符合小学生的生活以及心理特点，激发学生积极性，强化英语课堂的代入感和参与度。

首先，小学英语教学情境创设要满足学生的好奇心。在小学教学阶段，学生已经具备了一定的认知能力，同时对知识和新鲜事物有着较为强烈的渴望，教师创设教學情境，要充分利用学生的好奇心，引导学生自主开展学习[2]。其次，小学生普遍思维活跃，其认知体系逐渐趋向成熟化，比较喜欢钻研，因此教师要运用学生“好问”的心理特点，启迪学生思维，通过有效的情境创设，帮助学生建构自身知识体系。再次，小学生具有较强的表现欲望，比较争强好胜，小学英语教师要充分运用学生的这些特点，开展游戏教学或者情境模拟等活动，吸引学生参与到课堂教学中来。

小学英语教学中很多内容都源自生活中的场景，教师可以创设模拟情境，让学生模仿真实环境进行英语对话表演，充分调动课堂气氛。举例来说，对于教学案例“Could I speak to you，please？”可以让学生扮演电话两端不同的人物，增加教学现实感。在日常生活中，这样的场景十分常见，小学英语教师可以充分利用这样的场景开展情境教学，让学生进行角色扮演，将课本知识和日常生活有机联系起来，提升教学的针对性和实效性。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用策略

1.转变传统教学观念，提高对情境教学的认识

在传统的小学英语教学过程中，教学质量达不到预期效果的一个重要原因就是老师的教学观念过于陈旧。所以，要想提升小学英语教学质量和情境教学的运用效果，首先应该转变老师的教学理念，提高老师对情境教学的认识[3]。对于绝大多数小学英语教师来说，教学观念一直停留在较为传统的状态，而随着新一轮课程改革的实施，国家对于小学生的素质教育越来越重视，对英语教学质量的要求也变得越来越高，传统教学观念只注重应试教育，已经无法适应新时代素质教育的需要。

2.强化学生的课堂情感体验

随着新课程标准改革的深入，小学英语教学越来越强调学生的情感体验，通过课堂教学提升学生的情感联想和情感代入能力，提高学生的情商，是现代教学的重要目标。在小学英语教学过程中，运用情境教学模式，要充分利用学生的情感体验，激发学生动力，帮助学生构建知识体系。注重学生情感体验，也是小学英语教学践行“生本理念”的重要体现。通过有效的情感激发和情感联想，可以切实提升教学实效，提高学生的课堂参与度和代入感。举例来说，在关于“Birthday”的教学过程中，教师可以发文：“Exxcuse me. When is your birthday”当学生回答之后，教师可以继续就庆祝和切蛋糕等问题进行追问。几乎所有的学生都有过庆祝生日的体验，面对这样的问题，同学们都会表现的很兴奋，争先恐后和老师、同学分享自己的生日经历。这样一来，课堂气氛被有效带动起来，强化了学生的情感体验。

3.给小学生营造良好的生活教学情境

在小学英语教学过程中，许多老师可能已经发现，对于与生活紧密相关的内容，小学生学习起来较为轻松，而对于那些远离生活实际的知识，学生在学习的过程中会明显感到吃力[4]。所以，老师在教学的时候，应该尽量给学生营造出与生活密切相关的情境，然后引导学生融入到生活情境之中，从而消除小学生学习过程中的不利影响，使整个英语教学过程变得更加的轻松。在此过程中，老师需要深入的了解小学生的心理特点，从而找出小学生的兴趣所在，以便于在讲授新知识的时候有针对性的进行生活情境的营造。而且，老师在课堂教学之前，应该对教材内容有较深的把握，在深刻掌握教材内容的基础上，创造出良好的教学情境，从而消除小学生与教材之间的距离感，让学生真正地体会到英语教学情境的优势，提高教学效率，更好的开展后续内容的深入学习。

4.运用多媒体技术营造教学情境

小学生还处于能力的形成阶段，对于各种新奇事物充满好奇心，生动的画面和多彩的颜色对于小学生具有很大的吸引力[5]。老师可以充分发挥多媒体教学的优势，将教学内容利用多媒体形式展现出来，尽量用生动的画面、鲜明的色彩、美妙的声音相结合，把小学生带入到英语教学情境之中，小学生通过多媒体所营造的意境，就会对英语教学内容产生浓厚的学习兴趣，这对于调动学生英语学习的主动性和积极性具有十分重要的作用。

结语

综上所述，在小学英语教学过程中，老师应该充分的运用情境教学法，积极的转变传统教学观念，把学生作为课堂教学的主体，利用多媒体技术等教学优势，为学生营造良好的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，调动小学生的主动性和积极性，从而使小学英语教学效率得到提升。

参考文献

[1]冯玉秋.情境教学在小学英语字母教学中的运用探析[J].教育教学论坛，2016（4）：277-278.

[2]杨雪.编·导·演——对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考[J].现代中小学教育，2010（9）：39-41.

[3]翟慧敏.创设有效情境 提高教学效率——浅议小学英语情境教学[J].小学教学参考，2016（30）：43.

[4]龚雅琴，王华蓉.浅谈小学英语情境教学的灵活性[J].新西部（下旬刊），2011（3）：243.

[5]沈颖.浅论小学英语情境教学[J].考试周刊，2014（98）：110-110.