小学数学教学存在的问题与措施分析

吕伍芳

摘要：数学基础概念、基础知识、数学思维方式等等作为小学数学的主要教学内容。在新课程改革之后，老师应遵循学生的心理，了解学生学习需求，根据学生需求展开一系列教学活动，继而提高老师的教学效率以及学生学习效率。本文结合我国小学数学教育现状以及存在的问题实施改进措施，并使小学数学教学质量有所提高。

关键词：小学数学 问题 措施分析

新课程整改以后，我国在教育方面需要进行调整，继而推进我国素质教育的发展。小学教学工作中，培养小学生的逻辑方法和思维模式对数学教育有着重要意义。课程改革后，老师应把小学数学的优点一一展现在学生面前，让学生了解数学重要性，将数学多样化带到生活当中。这样不仅能提高老师的教学效率，还可以有效的增强教师教学水平。

一、目前小学数学教学存在的问题分析

1.教学方式不符合时代教育

随着新课改的不断发展和进步，对教师教学理念和教学模式也提出更高要求，要求教师应对传统教育模式、教学理念进行创新和改革，也要将我国长久以来实施的应试教育模式摒弃掉，以此来更好培养小学生学习能力、创新思维以及解决问题的能力，也将学生在课堂教学中所占主体地位充分体现，这一些列要求都是针对数学教师展开，也是需要数学教师要完成和做到的。但是，从目前小学数学教学现状来看，广大教师深受应试教育影响，并没有跟上时代和教育发展的步伐，传统的教学方法是和当今时代教育完全不相符，因此，在这种沿袭老式教学理念下，对学生知识的学习过于看重，进而忽视对学生自行解决问题能力、理解能力以及创新能力的培养[1]。

2.忽视学生的思维培养

忽视学生思维培养会给学生带来很大的负面影响，老师应培养学生独立思考和解决问题好习惯，当学生遇到困难的时候，老师要去引导学生，不要着急给予学生答案，让学生从多角度，多层次方面去思考问题，这样才能将学生的想象力和思维能力提高。

3.缺乏有效的课堂导入

由于，小学阶段学生年级较小，所以，实施课堂导入是很有必要的，我国小学数学教学普遍处在两种情况：（1）教师进行课堂导入和实际教学内容没有会很大关联，教师只是达到了活跃课堂氛，便草草了事。（2）大多数教师都觉得进行课前导入没有什么必要，并且认为这样的做法很浪费时间，因此，多数教师都不会实施课前导入设计。以上所阐述的两种做法都是错误的，进行精彩课前导入不仅可以让学生对所学数学知识产生探究兴趣，还可以在很大程度上帮助学生提高学习效率[2]。

4.师生关系不和谐

融洽的师生关系有利于教学顺利进行。新课标明确指出，友好、友爱、和谐、融洽师生关系有利于师生间交流、沟通，既可以促进学生积极进行数学学习，又可以使数学教师教学工作有效、有序进行。因此，师生间建立一种和谐的关系，有利于小学数学教学效果的提升。但是，目前小学数学教学现状，教师和学生间存在不平等关系，并且对学生态度不够友好、和蔼，反而十分严厉，学生一旦犯错，教师就会极其严厉对其进行批评，使得教师和学生间的关系变得很僵、不融洽，进而，使学生学习效率无法提高，教师教学质量也得不到提升。严重阻碍师生间的共同进步。

二、提高小学数学教学质量的措施

1.传统教学模式进行创新

教师的教学理念和教学模式应该跟上当今教育发展的脚步，将传统教学模式进行创新，教师不应对学生进行灌输式教学，并且也该对自己引导者身份有一个正确认识。小学数学教学目的不仅是教会小学生数学知识，重点是培养小学生良好的品德和个人素养、培养小学生穿新思维和能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应为学生营造一个良好、自由的学习氛围，使学生可以自主选择学习方法和制定学习目标，给学生足够时间去总结和归纳所学知识，这样的做法使学生有进行创新学习的空间，更好激发学生发散思维，调动起学生学习数学的兴趣[3]。因此，教师将教学模式进行创新，不仅给学生提供创新学习的空间，还为学生今后的学习和发展奠定了基础。

2.提高学生的数学思维水平

新课程改革，教师把思维水平作为数学教学的重中之重。老师为了训练学生思维水平将数学思维方式和探索数学问题作为重点。例如，老师可以拿来一些魔方分给学生，让学生还原魔方这样的方法来锻炼学生的思维方式，老师也可以提出一些有趣的数学问题，让学生们进行探讨，这样来提高学生的思维能力和运算能力，从而完善学生对数学的认知度[4]。

3.善用多元化教学资源

随着教育事业的不断发展和进步，越来越多高科技教学资源出现在课堂教学中，因此，教师应该对这些高科技教学资源进行深入了解和学习、掌握，以此，达到可以很熟练掌握其教学方法，这样的做法也会使学生意识到知识来源于生活、数学知识与实际生活有着紧密联系，也使学生更加懂得学习数学的重要性和必要性，调动起学生对数学进行深入学习的兴趣。

4.诱导学生发挥自身主体地位

传统教学模式中，老师把自己作为教学的中心，不重视师生之间的交流，导致课堂气氛沉闷。新课程改革之后，老师将学生作为教学主体，除了要对数学理论进行说明外，还要将学生的想法和学生兴趣作为备课资料准备出来。这样不仅提高了老师的教学质量，还会让学生数学成绩得以提升[5]。

结语

总之，教师在进行小学数学教学时存在不能避免的因素，但是，教师应做到跟上教育发展的节奏，并且对传统教学模式进行改革，让学生主体地位充分展现，引导学生进行创新学习，这样长此下去，会使小学生的学习能力得到很大提高，也会为小学生今后的数学学习打下扎实基础。

参考文献

[1]王玉河.浅析小学数学教学存在的问题及改进措施[J].现代农村科技，2015（2）：57-57.

[2]刘代忠.论数学教学中存在的问题及解决措施[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：158-158.

[3]赵卫华.小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）：226-226.

[4]张亚斌.浅析小學数学教学中存在的问题与解决措施[J].都市家教（上半月），2013（5）：127-127.

[5]庞清萍.当前小学数学教学中存在的问题及对策研究[J].商，2014（7）：282-282.