浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

李文学

摘要：小学语文是小学阶段课程体系中的重要课程，对培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力有着不可替代的作用。在新课标深入实施的背景下，语文教学要转变教师的角色定位，构建起高效语文课堂，确保语文教学满足小学生全面发展的需要。本文从分析当前小学语文教学存在的问题入手，提出相应的解决对策。

关键词：小学语文 问题 对策

一、小学语文教学存在的问题

1.课堂教学以教师为主体

受应试教育体制的影响，小学语文课堂教学仍以教师为主体，教师是教学活动的主导者。在课堂教学中，学生完全听从教师的安排，使得教学模式严重固化，不利于发展学生的创新思维、发散思维，也不利于培养学生的情感态度和价值观。如，教师在作文教学时，规定了学生固定的开头或结尾，导致学生写作思维受到极大限制；在阅读教学时，教师沿用传统教学模式对文本进行分析讲解，没有留给学生充足的独立思考时间，造成学生只能被动地接受知识灌输。[1]

2.教学方法单一

小学生处于思维活跃、好奇心强的年龄阶段，需要教师运用多种教学方法，吸引学生注意力，调动起学生参与教学活动的积极性。但是，从教学实践中来看，大部分语文教师只是将教学分为三步，即生字讲解、课文分段和中心归纳，没有根据教学内容制定有效的教学策略。小学生在单一的教学模式下，会逐步丧失学习的兴趣，只能死记硬背语文知识，而不会灵活运用，不利于提高学生学习能力。[2]

3.缺乏与实际生活的联系

小学生的年龄段决定了他们的认知能力有限，缺少生活经验。在语文教材中，一些课文与小学生的实际生活相脱离，增加了学生理解文本的难度。同时，在语文教学过程中，教师没有将教学内容与学生的实际生活紧密结合起来，难以激发学生的学习兴趣。教师过于重视知识点的讲解，而很少让学生从自身的生活经历出发体会文本的韵味，导致教学效果欠佳。

4.作业形式固定化

当前，大部分语文教师在布置作业时普遍存在着重复性严重、机械式練习、作业量大等问题，这样不仅难以达到巩固知识的目的，而且还易使学生产生厌学情绪。此外，语文教师在作业评价时采用单一的评价方式，只是给出简单的评语，没有发挥评语激励、鼓舞、引导学生的作用。[3]

二、小学语文教学的改进对策

小学语文教学要重视学生知识、技能、情感态度与价值观的全面培养，针对上述语文教学中暴露出的问题，建议应采取以下教学策略，改善语文教学效率不高的现状。

1.尊重学生的主体地位

在小学语文教学中，教师要将自身定位为引导者、组织者的角色，充分尊重学生的主体地位，给予学生独立思考、自主学习的空间。如，在教学《天游峰的扫路人》一课时，教师可提出以下问题：作者为什么要使用“抛”这个字？而后，再让学生带着问题阅读全文，在文本中找寻相关信息，结合下上文理解作者为何要用这个字。教师要鼓励学生说出自己的想法，并让学生思考下这个字还可以用什么字进行替代。通过引导学生主动思考问题，使学生更加深入地理解文本，有助于培养学生自主探究、自主学习的良好习惯。

2.运用多种教学方法

小学语文教学要运用多样化的教学方法，始终保持学生的学习积极性，使学生掌握基础语文知识，培养学生综合素质和能力。具体的教学方法如下：语文教师可运用情境教学法，利用多媒体技术创设形象、逼真的教学情境，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解文本表达的思想意境；运用问题教学法，在教学过程中提出启发性、探究性、开放性的问题，引导学生理清文章脉络，掌握重要的知识点，提高语文学习效率；运用合作学习模式，教师将学生分成若干学习小组，布置讨论任务，让学生通过讨论交流、互帮互助，共同完成学习任务。[4]

3.实际生活与教学内容相结合

为降低学生学习语文的难度，更加容易地理解课文内容，教师应将语文教学与实际生活相结合，在把握教材的基础上尽量多列举生活中的实例，使学生与文本之间产生情感共鸣，提高语文课堂教学效果。同时，教师还要为学生营造师生互动、生生互动的教学氛围，形成和谐的师生关系，使学生敢于在课堂上畅所欲言，激发学生学习语文的热情。如，在教学《荷花》一课时，教师既可利用课下时间带领学生去公园池塘参观荷花，让学生仔细观察荷花的形态，也可以在课堂上播放荷花的图片或影像，拉近学生与荷花的距离，感知荷花的美丽。在此之后，教师让学生阅读全文，一边阅读一边在脑海中勾画出荷花的形象，唤起学生的情感共鸣，让学生真正体会到作者对大自然的热爱之情。

4.布置开放式作业

语文教学不仅要构建高效的课堂，提高语文课堂教学效果，而且还要将语文教学延伸到课外，通过布置开放式作业，帮助学生巩固已学知识，促进学生综合素质发展。开放式作业的要做到课内与课外相结合、学科与学科相结合、学校与家庭相结合，调动起学生主动完成作业的积极性，实现知识和方法的迁移。如，在教学完《翠鸟》一课之后，布置学生绘画作业，让学生根据文本中的语言描述画出翠鸟的形象；在教学完《草船借箭》一课后，向学生介绍适合于小学生阅读的名著读本，要求学生扩大课外阅读量；在教学完《挑山工》一课后，让学生观察实际生活中的人物和事件，写一篇作文。此外，教师还要转变语文作业的评价方式，从学生的个体发展出发，给予个性化的作业评价，鼓励学生学好语文课程，提高学生语文素养。

结语

综上所述，当前小学语文教学在教学观念、教学方法、教学方式上均存在着一些不足之处，需要引起语文教师的高度重视，并要求教师在教学实践中探寻改进语文教学的有效策略。为此，语文教师要深入学习新课改理念，尊重学生的主体地位，运用有效教学方法打破单一的教学模式，从而全面提升语文教学效果。

参考文献

[1]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（9）：85-86.

[2]左文娟.小学语文教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016.

[3]陈萍.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].新课程导学，2016

[4]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（5）：28-29.