小学语文对话式阅读教学思路探讨

李慧

摘要：对于小学阶段的语文教学，阅读课程应当构成其中的核心部分。近些年来，语文学科的新课改正在逐步深入，与之相应的阅读教学也有必要加以改进。相比于传统模式，对话式的语文阅读课有助于构建互动气氛，进而创造了愉悦轻松的阅读课堂氛围。同时，对话式阅读的全面展开也拉近了语文课堂中的师生距离，师生共同分享对于阅读的深层体会。为此对于语文学科的阅读教学，有必要明确对话式阅读的基本特征及其内容；结合阅读课堂的现状，探求改进阅读课堂的可行措施与思路。

关键词：小学语文 对话式阅读教学 具体思路

阅读教学构成了语文学科体系的重要部分，对于阅读课堂进行完善，这样做符合了语文学科新课改的根本宗旨。在对话式的语文阅读课堂中，师生都可以做到接纳与包容，在密切沟通与配合的前提下共同分享阅读体会。由此可见，对话式阅读在本质上符合了语文课堂的合作本质，为师生创造了密切沟通的桥梁。促进语文阅读中的师生对话，教师应当把同学们视作课堂主体，致力于培育语文阅读的探究能力。同时，运用交流与协作的方式还可以逐步增进了解，确保获得显著的阅读课堂实效。[1]

一、对话式阅读的基本思路

进入新时期后，小学阶段的语文课应当运用新课改的基本思路来完成创新。对于阅读课堂加以改进，应当尝试运用对话式的新型阅读方式。从本质上讲，对话式的语文阅读更重视课堂中的师生对话，运用对话的方式来深化阅读印象，进而培育小学生具备的综合阅读能力。由此可见，对话式阅读在根源上突破了枯燥僵化的传统阅读课，同时也塑造了阅读课堂中的平等地位。师生应当紧密配合，共同突破阅读进程中的难点，这样做有利于小学生加深阅读课文后的印象，同时也鼓励同学们尝试着探究适合自身的阅读思路。

除了平等性之外，对话式阅读还具备显著的开放性。师生做到平等互动，在此前提下包容彼此并且做到互相理解。语文课堂内部的师生对话不应停留于表层，而是需要逐步深入至课文主旨，确保实现深层的心灵沟通。因此，阅读教学运用的对话模式实质上已经深入内心，应当属于内心对话与交流。在此过程中，教师不仅要帮助小学生与作者实现密切对话，而且还要在此前提下确保小学生具备优良的语文综合素养，尝试着运用新颖的方法来探究课文的主旨。

二、探求完善对策

从本质上讲，对话式阅读应当包含多样内容，对此也可以划分很多层次。具体在展开对话式阅读时，教师有必要运用适当措施来激发同学们对于阅读的浓厚兴趣，进而对于同学们在阅读中表现出来的紧张与焦虑进行适当消除。具体来讲，构建对话式的语文阅读课堂应当依照如下思路：

1.師生密切配合

构建对话式课堂，首先应当对师生沟通进行充分关注，在师生密切沟通的气氛中才能发挥同学们的探究能力。应当注意的是：师生对话并不局限于表层，而是有必要深入心灵。这是因为，语文阅读的根本目标就在于塑造优良性格，对于小学生应当进行阅读兴趣的激发。师生在课堂上应当紧密配合，确保把平日生活中的真切体会与感受融入阅读。同时，师生紧密配合的做法也有助于消除小学生潜在的畏难或者厌倦心态，让小学生真正喜爱阅读课，敢于大胆探求新的语文阅读方法。[2]

2.分享阅读体会与感受

不仅师生有必要密切配合，同学们之间也应当充分对话。在阅读课堂上，教师可以把班内学生划分为若干学习组，确保各组都能密切交流。小学生在进行阅读时如果能随时分享感受和体会，那么有助于增进友谊，消除紧张心态并且增进了同学们彼此的了解。例如：对于《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师可以让各学习组内的小学生敞开心灵与同学们沟通，分享本篇课文与平日生活的密切联系。通过交流真实的体会与感受，同学们就能获得更贴近平日生活的阅读感受，有利于深刻体悟阅读主旨。[3]

3.激发浓厚的阅读兴趣

除了师生沟通与同学们之间的交流，小学生在阅读时还应当与作者实现心灵沟通，通过反复阅读的方式来体察作者内心感受。小学生与作者实现密切的心灵沟通，这个过程通常会让小学生感觉到浓厚的趣味性，进而喜欢语文阅读。对话式阅读应当能激发兴趣，指引小学生察觉到自身的潜能。同时，小学生在展开心灵沟通时也可以充分联想，有利于拓展视野并且构建与作者之间的内心共鸣。

结语

小学生处在特殊成长阶段，身心并没有真正成熟。在阅读课堂上，小学生通常也会渴求来自教师与同学们的关爱认可。通过全面展开对话式的语文阅读，有利于教师随时了解小学生现阶段的思维动态，在此基础上运用适当的手段和措施来激发阅读兴趣，鼓励小学生通过自主探究来收获知识。因此可以得知，对话式阅读的新模式摆脱了僵化与单调的课堂氛围，构建了趣味性与互动性的阅读课堂。未来的实践中，师生还需要摸索经验，从而服务于语文阅读的综合质量提升。

参考文献

[1]桂华连. 建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J]. 教育教学论坛，2013（28）：219-220.

[2]刘宏明. 小学语文“对话式”阅读教学的尝试[J]. 科技创新导报，2012（07）：181.

[3]苏朝凤，王艺. 中小学语文对话式阅读教学的问题及建议[J]. 广西科技师范学院学报，2016（02）：112-116.