精彩小结

林翊阳 刘恭祥

【摘 要】一堂完整的地理课由许多环节组成，其中课堂小结就是必不可少的部分。做好课堂小结，可以起到画龙点睛的作用。课堂小结的方式、方法有许多种，根据不同的教学内容可以采用不同的方式，但其目的都是为了提高教学有效性。

【关键词】课堂小结；地理教学；小结方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0058-02

一堂精彩纷呈的地理课，教师往往深思熟虑采用何种教学方法，如何活跃课堂，如何设计导入激发学生的学习兴趣，但对课堂小结经常草草了事或直接忽略。完整的教学过程应该包括5个基本环节：导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和布置作业。可见，课堂小结是教学过程中必不可少的重要环节。课堂小结是对整堂课知识点的概括和总结，能够使学生清晰、全面地掌握本节课的知识。精彩的小结可以为整堂课画上完美的句号，起到画龙点睛的作用。

一、课堂小结作用

心理学关于影响人们遗忘因素的研究中，发现识记材料的系列位置会影响人们的记忆效果。人们在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。在许多实验研究中发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最开始呈现的项目，最后才是中間的项目。在回忆正确率上，最后呈现的项目遗忘最少，其次是最先呈现的项目，而遗忘最多的是中间的内容。像这种开头和末尾部分的记忆效果优于中间部分的现象，我们称之为首因效应和近因效应。

课堂小结一般是在本节课结束前的几分钟，用于回顾和总结整堂课所学的知识。就系列位置安排来说，小结位于一节课的末尾，能够充分产生近因效应的作用，让学生记得更加牢靠。原因是前面的信息在记忆中逐渐模糊，近期信息在短时记忆中更清晰。可见，一个精彩的课堂小结可以帮助学生记忆，提高教学的有效性。

二、课堂小结方法

课堂小结是教师对教学内容的总结和概括，是一堂课的点睛之笔。俗话说：“编筐织篓，贵在收口。”怎样才能设计好课堂小结呢？形式要灵活，防止平铺直叙。可以根据不同的授课内容，采用不同的小结方法。

1. 思维导图法

用思维导图进行课堂小结是很常见的方法，思维导图可以整理杂乱的内容，理清思路，把知识内容变得有条理，帮助学生理解和记忆；把学习者的精力集中在关键的知识点上，提高学习效率。同时，思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了大脑的自然思维模式，能够将新旧知识结合起来，构造知识的基本框架，体现各知识点之间的层层关系。用思维导图进行小结范围可大可小，小可以到一个小知识点或一个课时，大可以到一个章节或一本书的复习。对于教授内容比较多、知识点关系复杂或是复习课可以采用思维导图的小结方式。例如，在总结商品谷物农业的区位条件时，采用思维导图可以清晰地将区位条件分类列出，还可以通过因果关系总结出商品谷物农业的特点，见图1。

2. 列表对比法

列表格比单纯的文字说明更直观，一目了然，突出重点也不容易遗漏内容。列表格小结适用于并列学习的课程，不同知识点在横向上有批次吻合的关系。可以采用相似对比或相反对比列表法进行总结。例如，学习“以畜牧业为主的农业地域类型”时，涉及大牧场放牧业和乳畜业两种类型的知识，可以用列表对比的方式进行小结，突出重点、直观明了、对比清晰、帮助记忆，见表1。

3. 学以致用法

课标要求要学习对生活有用的地理，地理课堂的教学内容应与实际生活紧密相关。所以，在课堂中学习的一些原理性知识可以将其延伸到课外，培养学习的迁移能力和解决问题的能力。用解决问题的方式进行课堂小结，既可以考查学生对本节内容的掌握情况，又可以增强他们的知识迁移能力和解决问题的能力，同时激发对地理学习的兴趣。例如，学习降水的3个基本条件——充足的水汽、使气块能够抬升并冷却凝结、较多的凝结后，提供实际生活中的案例材料，让学生揭示“唤雨岩”形成的秘密。在四川省兴文县某风景区，有一处高约30米、宽二三十米的陡崖，只要对着岩壁纵情连呼3声，岩壁上的泉珠顿时就会倾注如瀑，犹如一条白练映入眼帘，“雨”洒在脸上，凉浸浸的，令人心旷神怡。针对这种现象，可让学生用降水条件来揭示“唤雨岩”的原理，此处山崖为泥质砂岩，保水能力强，像一块大海绵一样，为降水提供水汽。但“唤雨岩”处空气清新，缺少灰尘凝结核，所以平时不容易降雨。当人们发出喊声，巨大的响声可以让水汽凝结，搅动空气形成凝结核。学生用已学的原理知识来解决生活中的问题，以此作为课堂小结，大大提升教学的有效性和学生的学习兴趣。

4. 情感升华法

在课堂小结时可以从知识层面的总结上升到素养教育，实现学生情感态度和价值观的培养，促进情感的升华、增添人文情怀。例如，学习人口的空间变化时，在课堂小结环节归纳出国际、国内人口迁移的方向，影响人口迁移的因素。最后可进行情感的升华、价值观的教育，无论在什么地方工作和生活，请不要忘记自己的家乡。地理课程内容是以人地关系为主线，包含可持续发展的思想，这也是地理学科的特色。无论是自然地理还是人文地理的教学，在最后的小结时刻，都可以给学生情感上的升华，树立和谐协调的人地关系和可持续发展的理念，完成情感态度和价值观的教学目标。

5. 歌曲口诀法

上完一堂地理课时，可以用歌曲或口诀来对所学知识进行总结。例如，听一首相关的歌曲，编写口诀或是诗歌，可以加强不同学科之间的融合，活跃课堂气氛，放松心情。例如，学完中国行政区域的内容后，成都某地理教师将歌曲《小苹果》改编为《大中国》，将原本的歌词内容变为中国省级行政区，其目的就是让学生更好地掌握地理知识。由于这部分知识点多，易学难记，但通过歌曲改编后，大受学生好评，课堂教学效果显著。

高中地理有许多原理或规律需要理解和记忆，有些知识可用口诀进行小结，便于学生记忆，也使得做题的时候节省时间。例如，在等值线图上，等值线向高值凸出，则中间的数值和两边相比为低值；等值线向低值凸出，则中间的数值和两边相比为高值。这种方法对所有等值线都适用，可以将这个规律总结为“凸高为低，凸低为高”，简单明了，方便记忆和运用。

三、课堂小结注意事项

1. 总结语言宜精练

课堂小结是对整堂课的概括和归纳，语言文字一定要简洁精练，突出本质的、规律的内容，切不可啰嗦重复、长篇大论。课堂小结必须体现教学目的和要求，突出重点和难点，结构要严谨周密。

2. 总结主体可变换

一般情况下，课堂小结是教师在教学接近尾声时对已教授知识的总结和梳理，以帮助学生构建完整的知识体系。但不一定每次都由教师进行总结，可以让学生尝试自己总结，在增强归纳能力的同时考查对知识的掌握情况。

3. 总结时间应适当

一堂完整的地理课，要留有足够的时间进行小结，绝不可敷衍了事。如果是教师进行小结，可以控制在两三分钟；如果让学生来小结，可以多给2分钟进行思考或小组讨论，再由学生发言总结大致3分钟内，最后留出1分钟由教师对学生的课堂小结进行点评、完善。

上好地理课是一门教学艺术，各个环节都应当精心设计、不可忽视。绝妙的课堂小结就是一堂课完美的句号。

参考文献：

[1] 吴艳红，朱滢.项目在不同间隔时间呈现过程中的系列位置效应[J].心理学报，1999，（3）.

[2] 范晓卫，刘丽丽.浅谈在课堂教学中运用思维导图进行个人知识管理[J].中国医学教育技术，2008，（1）.

（编辑：易继斌）