小学品德与社会课中的开放式教学

刘福山

在素质教育背景下，小学教育要不断提高学生的思想品德，要培养学生美好的心灵和习惯，帮助学生更健康地成长与发展。因此，教师必须不断提高小学品德与社会课的质量和有效性，必须对传统的小学品德与社会课进行改革与创新。通过对小学品德与社会课中的开放式教学进行探究，旨在推动小学品德与社会课的发展与进步，提高其教学质量，帮助学生健康成长。

一、要在教学氛围中体现开放

在传统的小学品德与社会课中，大多数教师对课堂纪律的要求过于严格，对学生的思维和意识造成极大的束缚和压抑。在这种背景下，在小学品德与社会课中，教学氛围通常较为压抑，学生的情绪较为紧张。究其原因主要在于，大部分教师从主观上认为课堂教学必须要有条不紊地进行，不允许在教学过程中出现一点错误。同时，大部分教师认为学生的行为和意识是导致教学过程紊乱的主要因素。因此，教师对学生的行为和意识的要求非常苛刻，不允许学生在课堂教学中有额外的举动，无法容忍课堂教学超出自己的掌控。因此，教师要在小学品德与社会课教学中实现开放式教学，首先要做的就是对教学氛围进行突破，要赢在开放式的教学氛围。换言之，教师需要营造轻松和谐的教学氛围，然后在教学氛围中解放学生的思维和意识，让学生感到放松，并且愿意主动地表达自己的观点，分享自己的思维和意识。这就需要教师在小学品德与社会课中改变自己的态度，要用亲切的微笑面对学生，让学生感受到教师的亲切与温和，并愿意接近教师、愿意与教师成为朋友。在这种背景下，学生才会更加信赖教师。

在此基础上，教师应该在小学品德与社会课中加强与学生的互动与交流，要主动与学生进行互动。基于此，小学品德与社会课才充满了活力，才能够使学生的思维和意识变得活跃。此时，小学品德与社会课的教学氛围才变得更加和谐与开放，才打破了沉闷和压抑的氛围。

二、要使用开放式的教学方法

教师必须要在小学品德与社会课中使用开放式的教学方法。简单地说，教师需要使用多样化的教学方法，使小学品德与社会课充满生动性与趣味性。在传统的课堂教学中，教师大多使用讲授式的教学方法开展课堂教学，从主观上将学生置于被动接受知识的地位。在这种背景下，学生的主体性和主体意识得不到发挥，不但学生获得的认知不够深刻，同时也磨灭了学生的创造性和主观能动性，导致学生无法获得真实的提升。因此，教师必须要用开放式的教学方法填充小学品德与社会课。例如，在《我生活的社区》这一课的教学中，教师干脆在课堂中放弃了大量的讲述，直接让学生摆脱教材的束缚。此时，教师在黑板上写下这一课的题目，组织学生依次上台讲述自己生活的社区，让学生谈一谈自己在社区中的真实生活，让更多学生分享学生在社区中的美好生活。

在此过程中，教师不再以大量的讲述开展小学品德与社会课程，而是通过学生亲身的讲述推动教学的发展。学生在表达自己的观点时，既是在发表自己对社区的感受，同时也是在引导其他学生进行思考。在学生讲述的过程中，教师可以适当地提出自己的观点来推动教学的发展。例如，教师可以在学生讲述完后询问学生：“既然你生活的社区带给你这些美好的经历，那么你认为你应该怎么样回报社区？”通过教师的引导，小学品德与社会课被教师掌控。在开放的教学氛围中，学生的主体性得到激发，使课堂教学变得更加生动和高效。

三、要使用开放式的教学评价

教学评价是课堂教学中的重要組成部分，是教师提高教学质量、升华课堂教学效果的有力武器。因此，教师要实现小学品德与社会课的开放式教学就需要对传统的课堂教学评价进行改革与评价。

首先，教师不能再以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，应该更全面地评价学生，体现学生的真实水平，帮助学生更清楚地认识自己的能力，帮助学生更好地发展。例如，教师可以综合评价学生在学习中的表现，评价学生是否在课堂教学中获得进步，评价学生在学习过程中体现出的创新能力、探究能力等多方面的能力。

其次，教师不能在用考试作为评价的手段。在新的教育背景下，教师应该在小学品德与社会课教学中利用多样化的评价手段对学生进行评价。例如，教师可以通过加强与学生的互动交流，在与学生的沟通中对学生进行更有效的评价。同时，教师也可以采用询问法，通过询问其他学生了解学生的真实表现，进而获得更全面准确的信息，进而对学生进行更全面的评价。

最后，教师要在小学品德与社会课中对学生进行正面积极的评价，既要看到学生的不足之处，更应该发现学生的亮点。例如，在《我们给自己定规则》的教学中，部分学生提出不想学习，要走进大自然感受大自然，成为一名自然学家或者诗人。因此，学生制定的规则就是没有规则。从表面看，这是学生一种不爱学习的思想，是一种负面的意识。但通过分析可以发现，这种意识也体现了学生崇尚自由的愿望，体现出学生的自主意识。因此，教师可以对学生评价道：“这名同学的愿望值得提倡，但不得不说，要成为一名自然学家，大家也不得不认真学习，只有学好文化知识，才能成为自然学家。”通过这种开放式的评价，学生的优点得到认可与肯定，教师用另一种方式指出了学生的缺点，不仅没有打击学生的学习积极性，反而能更好地引导学生进行学习。

总的来说，开放式教学是对素质教育理念的发展与落实，也是迎合时代发展趋势的有力体现。因此，教师需要对传统的小学品德与社会课进行改革与创新，需要在教学实践中不断总结与交流，完善开放式教学，推动课堂教学的发展与进步，提高教学质量和效率。

（作者单位：山东省邹平县九户镇河沟小学）