小学英语如何培养学生的发散思维

杨冬梅

我国英语教学还存在需要完善的地方，很多学生学习英语的方法过于生硬，无法灵活应用英语。教师应充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习能力，并为学生创造良好的课堂氛围，有效培养学生的发散思维。

一、单词教学中的发散思维

词汇的积累是学生学习的基础，学生需要用很多时间来记忆单词。传统的英语教学中，教师只是让学生反复读写记忆，记忆单词的过程非常单调枯燥。这种方式会降低学生学习英语的热情，并且效率也不高。因此教师应在单词教学中指导学生发散思维，通过联想和想象更加有效地学习，丰富学生的词汇量，提高学生学习英语的效率。如在进行小学英语三年级上册的第十和第十一单元教学时，这两个单元主要涉及一些颜色的词汇。教师在教学中，可以让学生拿出事先准备的多种颜色的蜡笔，在课堂中学习单词时使用，学生通过学习颜色的单词并结合直观的色彩体验，对颜色的词汇熟悉起来，加强了学生对单词的记忆。同时可以让学生用蜡笔画出自己喜欢的东西，然后教师可以让学生到讲台上说明自己用这些颜色的原因，并要求学生在说颜色时用刚学习的对应的词汇。然后再结合学生身边的物体的颜色，来训练学生对颜色词汇的应用。如教师可以问：What color is the apple？学生会很快回答：Red。教师还可以问学生平常见过哪些颜色的汽车，激发学生的思维的活跃性，纷纷回答出自己的答案：white、yellow、green、red、black等，教师还可以用多媒体给学生展示各种颜色的图案等，让学生对颜色的词汇有更深的记忆。

二、课文教学中的发散思维

课文教学是英语教学中的关键部分，学生需要通过课文来学习单词的用法和相关句式及语法，这些对学生的英语学习有着重要的影响。并且英语课文的学习能够让学生从中学会运用英语。传统的教学中教师只是对英语课文进行翻译和语法分析，学生只是单方面接受，无法充分提高学生的学习积极性。因此教师应调动学生的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，发挥学生的主体作用，教师可以引导学生在学习英语课文时联想之前学习的英语知识，调动思维，让学生学会运用知识。如在进行小学英语五年级下册中的Janet feels ill的教学中，教师可以根据课文内容来安排教学过程，在课堂开始时，教师可以询问学生，当学生感觉身体不舒服，或者想表达自己的心情时，该怎么用英语来表达。教师可以让学生对此进行思考，学生会回答：bad、fine、good、happy等词汇来尝试描述。学生在这个过程中不仅能够巩固之前所学的知识，还能有效提高思维的活跃度。然后教师引入课文内容，让学生对接下来要学习的内容产生兴趣，经过教师的讲解，学生能够更准确地掌握相关的表达方法。然后教师可以让学生根据课文内容以小组的形式来练习有关“身体不舒服”的造句练习，保证学生都能够参与到教学中，提高学生对知识的理解和应用。

三、写作教学中的发散思维

学生学习英语最终的目标是能够读写说，英语写作是英语教学中重要的环节。但小学生年龄小，掌握的词汇量也比较少，在写英语作文时思路容易受到限制，还会出现不会应用所学词汇的现象。因此教师应采取有效的措施引导学生发散思维，激发学生的想象力，让学生掌握将所学单词进行联想和记忆的技巧，并学会对英语句式进行分析、归纳和应用，明白单词之间的联系，从而掌握一系列相关的词汇，锻炼学生的思维能力。这种联想记忆法高效有趣，能够激发学生学习的兴趣。如教师在让学生练习地点单词在写作中的应用时，让学生写出自己喜欢的活动。教师给学生一些提示词，引导学生进行思考，如play basketball、run、book等，然后学生会尝试表达做这些事情的句型，如会用到：We ofen play basketball on the playground.I usually read books in the library.I ofen run on the way home等句子，學生通过这种引导式的教学方式，能够更好地发挥自己的主体作用，促进学生思维的发展。

四、口语教学中的发散思维

口语教学也是学生必须掌握的部分，加强学生口语能力的培养是教师需要重视的内容。很多学生练习英语口语的机会太少，因此很多学生的口语表达能力都较差。并且小学生刚接触英语，在口语方面缺乏信心，担心出错，因此教师应采取合理的教学方法让更多的学生参与到口语的锻炼中。小学生的学习能力较强，并且思维活跃，教师可以给学生创造更多能够开口的机会。如教师可以在讲解完英语课文之后，根据文章提出一些问题，让学生用英语来回答，表达自己的看法，锻炼学生的思维发散能力，并能够及时纠正学生错误。同时，教师安排学生开展一些英语活动，如让学生编一些小对话进行比赛，然后评选出表现优秀新颖的队伍，激发学生的好胜心理，让学生愿意主动练习自己的口语，同时促进学生的思维发展。

总之，教师应根据英语教学实情合理应用教学方法，有效训练学生的发散思维，提高学生的英语素养，让学生更加有效地学习英语。

（作者单位：江苏省东台市富安镇富东学校）