民办高校大学生创新创业教育模式的研究现状

易雯静

[摘要]高校大学生就业形势依旧严峻，对创新创业模式探索的重要性更加凸显。根据当前国内大学生创业模式的代表性研究成果，民办高校应改变传统模式，以就业创业为导向，根据自身特点，结合优势，引导学生转变就业观念，提升大学生创新创业素质，为大学生搭建就业信息服务平台，树立创业典范，创设创新创业基地。

[关键词]大学生 创新创业教育 党建工作

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0223-02

当前社会经济处于发展模式转型的关键期，产业结构升级调整对人才提出倒逼的需求。李克强总理在重要场合反复提及“大众创业、万众创新”的理念，并且指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。高校作为人才培养的基地，人才质量的高低关乎着新一轮经济社会的可持续发展、全面、统筹兼顾的发展。定位于应用型人才培养的民办高校教育应更加贴近地方经济社会发展，可以通过调整创新人才培养模式来培养高素质、具有创新精神与能力的人才，因此民办高校大学生创新创业教育培养模式尤为重要。

民办高校党建工作已成为我国高等院校思想政治教育的重要组成部分。要借助党建思想教育平台来创新自身工作方式，寻找与大学生创新创业教育的契合点，推动创新创业教育培养模式的探索与研究；引导独立学院党建工作主动服务创新创业教育，切实提高学生的创新精神、意识和能力。

一、独立学院大学生创新创业的现状

（一）对创新创业教育目标及理念的认识不到位

在当前高校大众教育的前提下，学校、教师、学生三者对于创新创业教育认识不到位。大学毕业生创业成效较低，成功创业学生极少。很多同学缺乏足够的创业能力和信心，纵然会积极参与创业计划大赛，但也很少能真正付诸实践，更多认为创新创业是理工类学生的优势项目，因为他们的知识技能可以很快地转化为生产成果，可以进行产品开发，而文科学生则不具备此类条件，他们往往对创业不感兴趣。对学生创业目的各方态度也不一：大多数学生对创业的认识是认为可以通过创办个人公司、企业来实现自身理想与价值；但一部分同学认为创业成本风险太高，没有技术根本无从谈起；还有少数学生认为创业就是开办公司，解决就业，甚至认为勤工助学就等同于创业。

（二）创新创业教育课程开发单一化

在某些高校的课程体系中，创新创业教育只是作为大学生就业指导课程或职业生涯规划课程的一部分，有的学校甚至都没有纳入学生专业计划培养方案中。在授课过程中，存在着专业度不够，内容陈旧、缺乏实效，难以吸引有需要的学生，课程开展往往流于形式。很多学校关注的是声势浩大的“创业活动策划”，而非“创业教育”，单纯性地将创新创业教育归类于校园文化活动建设中，缺乏系统性。而当前文献中，关于民办高校创新创业教育课程的文献资料几乎没有。

（三）从事创新创业教育师资配备不足

从目前民办高校实施创新创业教育的师资情况来看，现有的创新创业教育的教师以大学生就业指导中心教师为主，这部分教师多数是具有思政或其他教育背景教师。他们具备一定的理论指导基础和学生管理能力，但是对于创新创业知识的分享和讲解多停留在书本上，没有更多的案例和实战经验与学生进行深入交流。创新创业教育的师资在数量上不能满足需求，同时业务能力和实践经验也与创新创业教育本身要求的相距甚远。二级学院往往会聘请来自政府部门或者企业界中的师资力量，以讲座的形式开展创新创业教育，但却缺乏系统的教育体系，难以达到实施创业教育的目的。

二、当前高校大学生创新创业教育开展的模式

（一）建构大学生创新创业课程体系

借鉴国外高校创新创业教育理论成分以及结合国内实际情况，综合而言，创新创业课程分为创业意识、创业知识、创业能力素质和创业实操四个类型。前三类为理论课程，可以通过对企业的运行过程即筹划、创建、组织、管理、运行，来安排学习内容。考虑到学生学科背景的不同，有些高校选择让管理学院开设相关课程，供其他学院学生进行辅修。创业实操则划分为实践类课程，通过竞赛活动、社团活动为载体，让学生在掌握理论知识的基础上体验创业的过程，使创新创业的理论转化为实践。

对于该课程体系的构建是否完善成熟、符合高校实际情况，还有待进一步考证。如何避免创新创业教育与公司管理混为一体，防止成为简单的第二学位的辅修，对于非综合性的民办高校如何开展管理类学科，这些都是值得考虑的。同时，普通高校的创新创业课程体系能否直接适用于民办高校学生，这个问题也还需深入研究。

（二）学生参与大学生创新创业计划项目

当前大学生创新创业训练计划（简称“大创项目”）申报落实后的开展情况还处于摸索阶段。现有的文献表明，師生都投入较大的热情和努力，从学生选题、确定立意、申报书的填写再到教师对项目的指导建议，都能顺利开展。

但是目前项目开展后的组织管理不够规范，相关部门之间的协调配合不到位，导致项目进程得不到系统有效的安排，延误项目的研究进度。高校对于项目的中后期监管也不到位，部分学生存在“重立项、轻建设”的观念，在申报项目初期热情高涨，但在研究过程中缺乏引导，无法准确定位自己的研究目标，或在研究过程中遇到困难，得不到有效的指导和解决，因此导致项目草草了事或者中断。实际情况中，学生们的研究成果在投入市场后，学生往往无法进行项目的跟进或维护。

（三）大学生创新创业工场、孵化基地

部分省市开展由当地共青团组织和政府联合组建的大学生创新创业示范园区（孵化器），设立大学生创新创业基金，用于大学生企业场地费补贴，大学生就业、见习企业的场地费用补贴以及创业服务费用补贴，建立大学生科技创业培训机构，专门针对大学生科技创业活动与创业项目进行支持，还有些地方设立大学生科技创业见习基地，为大学生免费提供工位和创业场所。基本上可以看到，政府对于大学生创新创业项目方面的政策支持力度较大，但具体可操作性的策略方案还处于摸索的状态。

三、民办高校大学生创新创业教育对策

（一）结合高校思想政治平台，挖掘大学生创新创业课程开发

发挥学校党建工作的特色和优势，以“支部建在大学生创业服务基地上”为宗旨，根据大学生创新创业课程教育体系的初步建构，与地方政府等合作尝试建立公益性创新教育和扶持平台，将创新创业教育与当前时代热点相结合，建立“创业教育、创业研究、创业孵化、投资基金”等系列板块。建立专项资金，引进创业公开课在线学习，举办讲座、沙龙、读书会、校友聚会等；对创新创业扶持优惠政策的专题讲解与协助申领等活动内容。

（二）贴近学生实际生活，微观角度开发校本课程

为实现“党建”与“创业”的双赢互动，在党建服务活动中还开发校本课程或结合当地实际情况开发相关案例，举办相关的学生论坛。比如广东地区学生家庭中不乏有家族企业或产业的，学生在毕业后多数会面临接替父辈产业的现状。课程开发中可以借鉴校友或学生的实际案例，分享在接手父辈产业、适应发展和创新业务中的成功与失败，使学生在规划自身发展路径的同时，结合自身实际，自觉地将创业变为实现自身价值的途径。

（三）依托党建工作服务型特点，树立创业典型，营造校园创业文化氛围

利用党建平台组织大学生暑期社会实践等项目，带动学生开展主题调研，建立大学生创业网站进行创业就业实训，选拔典型创业先进分子。对于创业典型、创业论坛，还可以通过线上推广（微信公众号、朋友圈、网站）以及线下推广（二级学院通知、校园橱窗海报张贴）等途径有计划地介绍自主创业的成功案例，特别是创业氛围比较浓郁的学院进行重点宣传，让学生们无形中受到创业精神的影响。

在工作中利用“党建示范点”“党员先锋”等方式吸收创业成果突出的大学生。通过朋辈模仿的形式，用创业党员成长成才的经历，为同学树立榜样，用核心价值对其他同学进行熏陶和感染，产生对创业目标、创业者行为准则以及价值观的认同感，自觉创业创新行为。通过分享创业成功校友报告和介绍创业的艰辛和失败案例，帮主学生树立创业过程中的风险意识以及倡导相应专业智力支持和专业技能，分享创业成功的价值意义，同时做好心理准备，提升创业路途中的挫折意识。

（四）申报大学生创新创业项目需加强中期检查，探索管理模式

目前项目申报准入放宽，结题要求提高，同时还有自费项目，这是鼓励大学生参与创新创业项目的政策体现，高校须针对项目申报、评选、理想、中期检查、结题等环节进行监管，提高项目管理的专业化程度。具体可加强项目申报和立项以及中期检查的重视，包括开展专家评审、交流汇报项目进度，资金使用记录以及阶段性的成果。学校可以通过中期检查提出进一步的改进建议，加强对项目从中期检查到后期结题验收阶段的有效跟踪管理，避免出现项目烂尾的情况。

对于少数学生“重立项、轻建设”的思想，应通过思想教育进行前期沟通，冰提出“对无理由放弃项目的负责人和参与人在一定时期内部得申请和参与其他创新训练项目”的硬性约束，增强大创项目的严肃性，加强学生对项目的重视程度，提高项目实效性。加强对项目结题后的内容透明化，将结题成果以及技术后期维护等内容进行公开。

（五）创业基地应成为大学生创新创业教育的孵化器

不管是创业基地还是孵化园，大学生创业基地应始终坚持“创业孵化与创业扶持”的目标。今年10月19日，李克强总理在北京首届“全国大众创业万众创新活动周”提出，政府要做创业创新者的“后台服务器”，完善公共产品和服务，以此来清楚制约“双创”的障碍。

在创业初级阶段，可以针对有创业意愿的学生，提供KAB、SYB等创业技能培训项目，提供创业基本要素评估分析、创业条件分析和准备、申办新企业、创业能力方面的培训。

对于已有创业意愿的学生，政府可以在执行政策扶持等单一的功能的同时，开展具体化的、可操作性强的方案，整合社会多方资源优势，从创业教育孵化、导师辅导到产业加速、投融资对接、上市辅导为准企业提供服务；从法律、财务、税务、市场战略等方面，从企业实际运营为切入点，为准企业提供扶持和帮助；组建创业导师团，“一对一”地跟踪帮扶项目。

四、结语

民办高校大学生创新创业教育模式需要长期的探索和实践，它涉及教育教学模式的改革、人才的培养，关联学生就业、校园文化建设等。民办高校需借助政府引导外生动力、学校发展内生动力、党建搭建提升活力，联合企业形成效应，将研究成果产业化，推动科技创新和大学生创业就业的良性循环，促进民办高校应用型人才的培养。

【参考文献】

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[3]邱文伟.大学生创新创业能力的培养和提高升——基于学科竞赛的功能效应[J].当代经济，2015（01）.

[4]刘广，余文博.大学科技园开展大学生创新创业工作的模式探讨[J].经济师，2014（08）.

Abstract： With the fierce competition in job market for college students in China，it will become increasing important to explore the entreneurial patterns.The present article summarizes the patterns of Chinese college students undertakings by reviewing the representative existing literature in this field， The praivate colleges need to change the traditional patterns，to guide the students to changing employment concept， to improve the innovative entrepreneurship ability.

Key words： college students ；the Innovation and entrepreneurship education；

責任编辑：张丽