APP下载

运用微格教学 培养“学法指导”技能

2016-10-21王金石王卫海

理科爱好者(教育教学版) 2016年1期
关键词:微格教学教学技能学法指导

王金石 王卫海

摘 要:针对有效教学、教育供给侧改革和创新社会建设要求,对教师的教学技能提出了更高的要求。教师的“学法指导”技能是培养学生具有创新能力和提高教学有效性的重要手段。本文研究了在微格教学中培养教师“学法指导”技能的方法,对提高教师的学法指导技能,贯彻新课改理念具有积极的意义。

关键词:微格教学;学法指导;教学技能

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437(2016)01-0075-02

微格教学的特点是“训练课题微型化,技能动作规范化,记录过程声像化,观摩评价及时化”。目前,国内各大专院校的微格教学课程中,没有对培养“指导学法”技能的培训,各中小学也没有给予必要的重视,各种报刊杂志只是停留在口号上,没有具体的方法指导。在全面推行新课程理念的今天,在微格教学中总结提高教师“学法指导”技能的方法,对提升教学效果,培养创新人才具有现实的指导意义。

1 提高“学法指导”技能的方法

提高“学法指导”技能可按以下步骤进行:

(1)教师将不同的学法进行分类。以初中物理教学为例,学法可大致分类为:

①概念的理解的学法;

②规律的理解和运用的学法;

③物理公式的理解和运用的学法;

④审题的学法;

⑤定性题及简答题的学法;

⑥计算题的学法;

⑦探究题的学法。

以上学法只是对物理学科方面的总结,也是比较常用的方法,学生针对具体问题和习题的学法还会有许多,这里不一一列举。

(2)教师要重视学法指导。在课堂上给学生足够的时间和空间进行交流和总结学法,重视学法指导。教师不要吝惜学生交流、总结学法的时间,只有学生会“学”了,教师“教”的任务才完成了。

(3)教师通过案例鼓励学生去交流、发现和创造学法。鼓励学生去交流、发现和创造方法,做到这一点并不难,但要注意鼓励的方式,使之达到最好的效果,教师进行反思总结。

2 提高“学法指导”技能案例分析

案例1 在物理规律学习中,对学生进行学法指导。

例题1 将木块放在水平桌面上,甲同学用10N的拉力使木块在面上做匀速直线运动,乙同学用15N的拉力使木块在水平面上做直线运动,则木块受到的摩擦力( )

A.甲同学拉动时摩擦力大

B.乙同学拉动时摩擦力大

C.一样大

D.无法确定

分析 有80%左右的学生选B,而正确答案是C。为什么学生会出现错选?原因是学生在学习滑动摩擦力与哪些因素有关的规律新课时,没有总结学法(学生只是将结论记住了,也理解了)。

微格教学片断:学生分组进行实验探究,得出滑动摩擦力与压力的大小和粗糙程度有关的结论(通过实验学生得出压力越大,接触面越粗糙、滑动摩擦力越大的结论)。很多教师的授课就到此为止,然后开始在课堂上进行练习训练,很多教案书和教学设计案例也是如此,而学生做到例题1时常常就会出现错误。

在新课教学中,学生得出正确结论后,我启发学生得出理解物理规律的方法:①滑动摩擦力与哪些因素有关?②滑动摩擦力与哪些因素无关?(重力、拉力、推力、质量、体积等)③要判断滑动摩擦力,只要找到哪些物理量就可以了?(压力和接触面的粗糙程度)④其他的物理量要不要考虑?(不要,如重力、拉力、推力、质量、体积等)⑤如果压力和接触面的粗糙程度不能确定,怎么办?(再根据其他的物理量来确定压力和接触面的粗糙程度)⑥那么你判断滑动摩擦力变化的方法是什么?(只找压力和接触面的粗糙程度,当它们无法确定时再考虑其他物理量)

通过上述的引导和启发学生自然获得了学法,然后再用例题1巩固这一学法。学生做对例题后,再提问学生“判断滑动摩擦力变化的方法是什么?”加以巩固。

这一方法可以运用到很多物理规律的学习上,比如:液体压强规律、阿基米德原理等等。我们的实践表明,运用的效果是学生有90%答对。

案例2 对学生学习物理公式的学法指导。

微格教学片断:液体压强公式P=ρ液gh,对学生理解公式达到如下要求。

①公式的含义:液体压强P等于液体密度、常数g、所求压强处的深度三者的乘积。

②公式的言外之意:液体压强只与液体密度和所求压强处的深度有关,与其它因素无关(压力、重力、体积、面积、容器的形状、液体的总深度、液面上是否有漂浮物等)。

③公式中物理量单位:

P——液体压强、单位——帕斯卡(Pa)

ρ液——液体密度、单位——千克/米3(kg/m3)

g=10牛/千克(N/kg)

h——深度、单位——米(m)

④公式的适用范围:求液体压强

⑤应用公式的注意事项:A.只能求液体压强;B.深度是所求压强位置到液面的竖直高度。

⑥公式的变形:求液体密度ρ液=P/gh,求深度h=P/ρ液g。

⑦公式在定性习题中的应用:甲容器中水的质量是乙容器中的2倍,则水对容器底的压强(>、=、<)乙容器底的压强。(图1)

⑧公式的记忆方法:A.死记;B.公式的来历;C.实例——潜艇下潜越深,潜艇要越结实。

⑨公式的来历:在液体中选一个竖直的小液柱,则:

P=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S =ρ液gh

⑩公式的特殊应用范围:竖直的,上、下面水平的密度分布均匀的独立固体,可以用P=ρ液gh来求固体的压强。

通过上述指导学法,学生能熟练迁移运用到对浮力知识的理解,对F浮=G排=m排=ρ液gV排和W=FS等物理公式进行很好的自学,达到了不教的目的。

总之,教无定法,提高教师学法指导技能的方法也是多种多样的,教师一定要给予足够的重视,才能有效地贯彻新的教学理念。

猜你喜欢

微格教学教学技能学法指导
探索初中数学学法指导
让英语后进生也成为一道美丽的风景
提高英语教学效率的有效策略
刍议高校声乐教学模式下的微格教学
微视频促进教师专业发展模式研究
对数学课堂教学的几点思考
加强学法指导 提高课堂教学有效性
微课对英语师范生教学技能的培养
高校师范生微格教学训练实效性研究
师范院校微格教学云平台的设计与构建