新形势下高校学生“挂科”原因初探及应对措施

高朋敏　齐艳萍

（辽宁科技大学材料与冶金学院　辽宁　鞍山　114051）

新形势下高校学生“挂科”原因初探及应对措施

高朋敏齐艳萍

（辽宁科技大学材料与冶金学院辽宁鞍山114051）

近年来，高校学生挂科现象日益严重。如何降低挂科率，让更多学生顺利毕业，成为各高校面临的严峻挑战。本文从环境变化、目标缺失、高校扩招、急功近利、教学呆板五个方面揭示大学生挂科原因，并从抓住内因，教育学生树立明确学习目标，端正学习态度，加强自律和重视外因，建立任课教师、辅导员、班干部、家长四位一体共同教育监督管理模式，强化他律两个方面提出减少挂科的应对措施。

高校学生挂科原因应对措施

一、高校学生挂科原因分析

通过问卷调查、与挂科学生谈话、与挂科学生家长谈话及查阅挂科学生档案，分析归纳之后，笔者认为高校学生挂科原因主要有以下几个方面：

（一）环境变化——短时间难以适应由高中生到大学生的角色转换

大一新生挂科是最严重的，如表一、表二所示，金材、冶金13级四个班学生大一70%学生出现挂科；大二时下降到64%，究其原因，主要是大一新生对环境的不适应。

首先，由父母的百般照顾到独立生活不适应。一些学生进入大学后，生活自理能力很差，人际交往能力也欠缺，不能迅速地和寝室新同学打成一片，从寝室环境到食堂饭菜都觉得不适应。对陌生环境的恐惧、极端的孤独和对父母家人的思念，会使这些学生焦虑不安，无法安心学习。

其次，小班课到大班课的不适应。高中时，多数学生已经习惯了小班上课，有人监督，课后反复辅导、训练，慢慢吸收的模式。大学大班课人数多、进度快，是高中一次课知识量的几倍，甚至更多倍。有些学生稍一溜号，知识就会出现中断。课后，如果他们不能认真复习，及时补救，下节课就会跟不上，久而久之，就会对该门课失去兴趣，出现挂科。

序号班级专业人数高数挂科率1冶金13-3、4 75 50 67% 186 900 21% 42% 2金材13-1、2 79 59 75% 178 1027 18% 38%合计154 109 71% 364 1927 20% 40%挂科人数材冶学院冶金、金材13级学生（二本）大一挂科情况（表一）大学物理（上）挂科率59% 40% 50%挂科同学所占比率挂科科目总数考试科目总数挂科率大学英语挂科率28% 27% 28%画法几何及机械制图挂科率32% 26% 29%

材冶学院冶金、金材13级学生（二本）大二挂科情况（表二）序号班级专业人数挂科人数概率挂科率1冶金13-3、4 69 37 54% 126 1173 11% 21% 16% 21% 20% 35% 40% 2金材13-1、2 82 60 74% 202 1230 17% 36% 63% 27% 31% 26% 35%合计151 97 64% 328 2403 14% 29% 40% 24% 25% 31% 38%挂科同学所占比率挂科科目总数考试科目总数挂科率线性代数挂科率大学物理（下）挂科率材料力学挂科率理论力学挂科率物理化学挂科率

最后，尖子生到普通学生的不适应。在高中，许多学生都是备受老师关注、同学羡慕的尖子生，但到大学后，尖子生光环不再，这会让一些学生的心理出现落差。尤其一些偏僻、落后地区来的贫困学生，尖子生的自信失去之后，面对着穿戴光鲜、多才多艺的城里学生，会觉得非常自卑。这种心理绪如果不能及时调整，会使他们情绪低落，学习积极性不高。

（二）目标缺失——自律性差，难以抗拒各种诱惑

购买行为是指购买者通过挑选、消费、评判、使用某产品来满足需要的活动。消费行为的构成需要一系列完整的过程构成。消费者在这个过程中占主导地位，直接决定了是否购买商品，购买商品的数量等。研究和掌握消费者的消费行为，可以帮助企业制定合理的营销方案，达到企业营业目标。

学生在初中、尤其高中时学习目标非常明确，就是考大学，学习动力很足。到大学之后，由于没有新的学习目标，许多同学陷入迷茫，不知该做什么。初中、高中起早、贪晚，六年的拼搏终于考上大学，许多学生压抑太久，把大学想像成放松、玩乐的天堂。大学环境宽松，不再有老师、家长的耳提面命，严格监督，于是，许多学生在众多的诱惑中迷失了自己。

（三）高校扩招——大学生素质下降，教学资源不足

一方面，高校扩招使一些原本应该上中专、大专的学生进入了大学。这部分学生在学习基础、学习能力和接受能力等各方面都相对较差，如果自身再不努力，很难跟上其他同学，挂科在所难免。另一方面，高校扩招，使教学资源严重不足，导致高校合班课的班型越来越大，由原来的2个班到3个班、4个班，甚至5、6个班。班型大，管理不到位，导致许多学生迟到、早退、上课不听甚至逃课；辅导跟不上，许多基础差的学生得不到老师的关注和更多帮助；练习难保证，因为作业太多，老师根本批不过来。由于以上原因，导致学生大面积挂科。

（四）急功近利——难以静下心来研究学问

从表一、表二可以看出，像数学（高数、线性代数、概率、几何）、物理、物理化学、材料力学、理论力学等基础学科挂科率都比较高，都在20%以上。而像公关、计算机及各种专业课等实用性较强的科目挂科率则比较低。由于受市场经济影响，许多学生内心浮躁，急功近利，市场需要什么学什么，重视实用，轻视基础和内涵，不肯沉下心来，认真研究学问，致使一些枯燥的、较难的、需要下力气苦学的像高数、物理等基础学科挂科率非常高。

（五）教学呆板——难以调动学生学习兴趣

大学生对有人格魅力，授课精彩的老师都很欣赏，而对人格魅力欠佳，照本宣科、填鸭式、一言堂、枯燥的授课的老师则很反感，从而影响到对该科的学习兴趣，导致挂科。

考试方式不能灵活多样，基本是期末一考定终身，试卷内容仍旧是一道道标准的客观题，死记硬背，考完就忘了，根本考察不出学生的能力。不合理的考试方式，也是造成学生挂科的重要原因。

二、大学生考试挂科应对措施

实践证明，降低大学生考试挂科率，必须从内因和外因，自律和他律两个方面入手。

（一）抓住内因，教育学生树立明确学习目标，端正学习态度，加强自律。马克思主义哲学原理告诉我们，内因是事物发展的根据，是第一位的原因。外因是事物发展的外部条件，是第二位的原因。大学生挂科，与学校管理体制有一定有一定关系，但主要原因还在于学生自己。我们必须从内因入手，对症下药，解决问题。

首先，加强新生入学教育，帮助学生做好职业生涯规划，树立明确学习目标。有目标，才能有动力。对于大一新生，高校必须加强入学教育，让学生了解所在专业的培养目标，专业特点、教学计划及本专业的就业形势和社会需求，引导学生尽快确立自己的大学学习目标，做好职业生涯规划。树立目标非常重要，如冶金13-4班王某某同学，他上大学之后，在老师的引导下，迅速从目标缺失的状态中走出来，把学好高数、过英语四级、做好班级干部作为自己的短期目标；把学好线性代数、概率、过英语六级、计算机二级、做好学生会干部作为自己的中期目标；把考上北京科技大学的研究生作为自己的长期目标。因为目标明确，该生学习特别主动，成绩一直专业第一。现在短期、中期目标都已经实现，相信他来年定会考上研究生，实现长期目标。

其次，加强学生自律教育，端正学习态度，由“要我学”转变为“我要学”。作为学生的管理者，辅导员每年应该把学院每个专业获得一等奖学金并品学兼优学的学生的事迹编辑成册，作为自律的典型，加强对学生的励志教育和自律教育；同时也要把因挂科多导致降级或退学的学生的情况进行汇总，并逐一分析这部分学生的挂科原因，作为反面典型，加强对学生的警示教育，给迷失在各种诱惑里的学生敲响警钟，让他们引以为戒。辅导员必须加强学生的理想信念教育，提高学生思想觉悟，教育学生大学阶段打好扎实的学习基础，将来报效祖国，为国家的繁荣富强做出巨大贡献，为加强学生自律、自觉努力学习提供动力源泉。辅导员必须加强对学生学习重要性教育，教育学生端正学习态度，不厌学，不急功近利，不在各种诱惑面前迷失，不被社会上个别没上大学却成为著名企业家等极少数人成功案例迷惑，认为学习没用，要吃得起苦，忍得住寂寞，耐得住枯燥，要努力寻找学习中的快乐，细心体会学习的乐趣，要把认真、刻苦、努力学习，取得优异成绩作为对自己一直努力的目标。

（二）重视外因，建立任课教师、辅导员、班干部、家长四位一体共同教育监督管理模式，强化他律。学生挂科，不仅通过内因起作用，外因的作用也不可忽视。教育学生加强自律的同时，必须做好他律，即任课教师、辅导员、班干部、家长四方必须齐抓共管，用爱关怀，用纪律严格约束。

减少学生挂科，任课教师是第一大主力。学生挂科率高低，与任课教师有很大关系。任课教师首先必须增强个人人格魅力，提高授课质量，以学生为本，采取灵活多样的授课方式，增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣。同时建立多元化的考试形式，改变期末一卷定终身的考试模式，采取平时、期中、期末考试相结合，试题减少死记硬背的客观题的比例，增加能提高学生分析问题、解决问题能力的主观题比例。

其次，任课教师必须在辅导员和学委的帮助下，加强课堂管理，做到堂堂考勤。对于迟到、早退、旷课和上课表现不好的学生，根据情节轻重及时做出处罚，并及时在班级通报，以警示其他同学。

最后，加强教学改革，对高数、大学物理等学生挂科较多的学科实行大班上课，小班辅导。辅导每周一次课，辅导教师学校可以安排研究生或刚刚参加工作的老师，任课教师有时间，亲自辅导也可以。小班辅导对于学习不过关的学生来说是必须要参加的。辅导老师可以通过每次课随堂测验是否及格的方式，确定必须参加辅导的学生名单。实践证明，这种大班上课，小班辅导的形式对于减少挂科非常有效。冶金2013-3、4班大学物理（上）因是大班上课，许多学生因基础差跟不上，导致两个班挂科率高达42%。大学物理（下）对两个班学生进行大班上课，小班辅导以后，两个班大学物理（下）挂科率降低到16%。而金材2013-1、2两个班因为没有采取小班辅导的形式，又由于出题偏难，大学物理（下）不及格率高达63%。

减少学生挂科，辅导员是第二大主力。对自律性差的学生，辅导员要做到时时监督，周周谈心。辅导员要深入班级，深入同学，把自律性差的学生每一天的表现详细记录，周末总结，根据总结情况进行淡心。学生有进步变现，及时鼓励；有不好的表现，严厉批评；遇到困难，及时帮助；发现有心理问题，及时疏导。辅导员通过严格监督，让学生不敢犯错误；通过周周谈心，耐心做思想工作和心理辅导，让学生感动于老师的关心，不忍犯错误。

辅导员还要做好“两方沟通”。辅导员必须和任课教师沟通，汇报班级学习基础差或自律性较差的同学的名单，请任课教师平时严格要求这些学生，并能多鼓励，多帮助。实践证明，有许多濒临降级的学生在辅导员老师严格要求和爱心关怀下，在任课教师严格管理，耐心帮助和鼓励下，不再挂科，顺利跟上班级大部队。

减少学生挂科，班干部的作用必须充分发挥。从表一、表二可以看出，冶金2013-3、4两个班大一时挂科率21%，大二时挂科率降低到11%。两个班挂科率大幅度降低的重要原因之一就是两个班班干部特别负责，他们在辅导员老师指导下，努力加强班级学风建设，定期开展学习方法交流，期末进行模拟考试训练，组织同学共同复习。平时，狠抓差生学习，和差生结成对子，实行有效“对子帮扶”。对自制力差、贪玩或网瘾严重的同学，班干部对其一对一监督，同桌上课，同桌写作业，同屋就寝，减少其贪玩或上网的时间。对于学习基础差的同学，班干部对其一对一补课，定期为其辅导。为了让学习差的学生跟上学习进度，班干部甚至在节假日住到差生家里，认真为他们补课，监督他们学习。冶金2013-3、4两个班挂科率明显降低的实践践证明，充分发挥班干部作用，对减少挂科，非常有效。

减少学生挂科，家长的监督必不可少。出现挂科，许多孩子心理压力非常大，如果这个时候，家长能和孩子站在一起，多给孩子理解、关心、鼓励、监督，陪伴孩子共度难关，这对孩子减少挂科是有巨大帮助的。如果家长漠不关心，孩子很容易会失去信心、自暴自弃，造成更严重的挂科，导致降级甚至退学。

中国许多家长，在孩子初中和高中阶段，都能严格督促和管理孩子，一旦孩子上了大学，认为自己的任务完成了，对孩子开始放手了，不闻不问了，这是绝对不可以的。许多孩子尽管上了大学，但心智还不成熟，自制力很差，还需要家长的监督和教育。

［1］吴心平，陈东照.大学新生考试挂科原因及应对措施［J］.河南教育2013（9）：32-33.

［2］辛桂京，高艺伦.大学生挂科探析［J］.科技信息，2012（15）：236.

［3］黎安康，梁永宏.日趋严重的大学生“挂科”现象原因探析［J］.长春教育学院学报，2014（2）：149-150.

G647

A

1007-9106（2016）10-0170-04

*本文为2013年度辽宁科技大学科研专项基金（社科类）立项课题“新形势下高校学生‘挂科’原因初探及应对措施”结题成果，课题编号：2013FR02。

高朋敏（1971—），女，辽宁科技大学材冶学院副教授，研究方向为思想政治教育；齐艳萍（1977—），女，辽宁科技大学材冶学院讲师，研究方向为思想政治教育。