提高小学数学口算能力的途径探微

文/孙艳君

提高小学数学口算能力的途径探微

文/孙艳君

“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分”。良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以口算教学是小学数学教学的一项基本任务。所以教师必须要加强口算教学，提高学生的口算能力。

小学数学；口算能力；兴趣；练习

一、培养兴趣

要激发学生的计算兴趣。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是很重要的。怎样培养学生口算的兴趣？

1.让学生了解口算的意义

联系生活实际。在日常生活中，经常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行，灵活快速。居家过日子，买东西、卖东西、做统计、做预算都是用口算的！口算是一种生活的必备技能。所以不妨以生活实际导入口算的教学。例如口算除法：妈妈买了20块糖，平均分10次给小明，小明每次可以吃几块糖呢？让学生根据生活的需要解决问题，在解决过程中发现数学方法，充分调动学生的积极性。培养了学生从身边生活中发现并提出简单数学问题的能力，并感受数学与日常生活有着密切的联系。口算是估算笔算的基础。从学习数学，提高计算能力这个角度来说，口算是估算和笔算的基础，口算能力差，就会影响到估算、笔算的正确率和速度，影响计算技能的形成。所以，口算是一切计算的基础，没有一个好的口算能力，提高计算能力就变成空中楼阁，变得不切实际，而学习数学如果连基本的计算能力都不具备，要想发展基础知识、综合应用能力就会举步维艰，困难重重。例如小明拿着700元，去买价值250元的自行车和价值470元的MP3，小明的钱够不够？学生：不够，因为470元接近500元，而500+250=750元。学生：不够，因为470元接近500元，而500+200=700元，显然700元整是不够的。学生：不够，因为250元接近300元，而300+470=770元，所以700元是不够的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，而口算是估算的前提。

2.练习形式趣味化

当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地参与学习，不会觉得口算练习是一种负担。在练习时我们可以采用口算抢答，小组竞赛，限时口算竞赛等形式。激励全班形成“比、学、赶、帮、超”的竞争气氛。

3.多鼓励

没有教不好的学生，只有不会教的老师。要做育苗大师，不做拔草专家。如果你总是期待孩子成功，努力发现孩子的闪光点、成功之处，并且发自内心的赞美孩子，表扬孩子，你就会看到，孩子会越来越表现得像你所表扬的那样，越来越符合你所赞美的那种成功形象，越来越走向成功。好孩子是夸出来的。每一次的口算练习要适当表扬一部分人。尤其是对于那些口算能力不是太好的学生，更是如此。每个人的内心都渴望被肯定，越是受到表扬就越有信心，就会做得更好。表扬能使孩子自我肯定，增强自信心。表扬能培养孩子的学习兴趣，激发求知欲。

二、坚持练习

要提高口算能力，关键还是个“练”字：要练好高密度的视算，也要练好高强度的听算。特别是小学低年级的数学口算中，应该做到“坚持经常练习。算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。并且还要和估算、笔算紧密结合，相互促进。教师在小学阶段，实施各册教学时，要结合学生的年龄特征，心理特点和实际计算能力的发展状况，采取积极有效的方法进行口算训练。口算练习要注意在规定的时间内，完成规定的数量，才能使口算能力不断提高。要多种练习方式并用。“视算”出10到20道题，不计时间，以做正确为主做习。为了激发孩子的学习兴趣，把口算练习设计成带有游戏性质的，可以和孩子一起用扑克牌练习口算。变换花样进行扑克牌游戏。听算，家长口头出题，孩子直接说得数。这种练习方法对培养孩子的抽象思维能力有好处。练习要成为一种习惯，每天坚持。循序渐进，扎扎实实，一步一个脚印地提高口算能力。

总之，口算能力的培养，有多种方法，“教学有法”“教无定法”“贵在得法”。为教师，要充分了解小学生天真活泼的特点和对新事物、新方法、新技巧的好奇的特点，抓住学生的这些特性，在吸引学生学习数学的基础上应用科学的方法培养学生的创新思维、创新能力和创造力。要让学生有兴趣的前提下，坚持不懈，才能收效才能提高口算能力，为以后的数学学习打下坚实基础。

（作者单位：河北省保定市定兴县贤寓镇南旺村中心小学）