民办高职院校财会类专业学生思想教育存在的问题及对策研究

肖洁

【摘要】高职院校学生思想政治教育对于培养全面发展的高素质高技能人才意义重大。民办高职院校财会类专业学生思想教育因其院校的特殊性以及其未来就业岗位的特殊性，而对其提出了更高的要求。本文分析了民办高职院校财会类专业学生思想教育存在的问题并提出若干对策。

【关键词】民办高职院校；财会类专业学生；思想教育；问题；对策

肩负着为社会培养高素质的技术型人才重要使命的民办高职院校，往往以教授专业理论知识和职业技能为主，而对学生思想教育未给予足够的重视。就其财会类专业学生而言，因其未来面临的岗位对其客观、公正、廉洁、自律等品德具有较高要求，因此分析民办高职院校财会类专业学生思想教育存在的问题以及对策，对为社会培养优秀的高端应用型技术人才具有重要意义。

一、民办高职院校财会类专业学生思想教育存在的问题

（一）从民办高职院校财会类专业学生自身的角度看

一方面，很多高职院校学生高中时期可能成绩不理想，久而久之，容易产生自卑等消极情绪，并且对学习、生活丧失信心，甚至找不到方向。高职院校学生存在着“等毕业”“混文凭”的不良心态，导致其学习态度不端正，目标不明确；认识不到在校期间学习专业知识和培养动手能力的重要性。而作为财会类专业的学生，因其对未来岗位的认识模糊，使其更加意识不到良好的思想素养对其未来职业发展影响。

另一方面，思想教育本身稍显枯燥，使得学生一提到思政教育，都以“假”“空”“形式”予以回应，从而产生抵抗情绪；对老师过多讲述的思想教育言论嗤之以鼻，对思想教育相关的学科充耳不闻。这种形式下，增大了高职院校推广思想教育的难度，影响了思政教育的效果。

（二）从民办高职院校自身的角度看

一方面，民办高职院校肩负着社会培养高技能的技术型人才的使命，使得部分院校重“理论知识的灌输以及实践能力的传授”，轻“思想教育”。

同时，民办高职院校注重引进和提升专业课教师，对思想政治教育相关教师人才的引进和培养不够重视，甚至存在将专业课富余的老师用来填补思想教育教师的缺口，这导致了学校思政教育工作的不专业性。

其次，很多民办高职院校未能根据学生专业的不同而进行不同安排，多采用大班教学，甚至混合不同专业的班级一起上课，使得民办高职院校学生思想教育工作缺乏针对性。

另一方面，民办院校因其享受到的政策有限、因其经费不充裕，使得其只能进行基本的日常教学，不能根据区域特点、生源特点、专业特点进行思想教育方面的改革和创新。

（三）从民办高职院校教师角度来看

一方面，思想政治教育教师在高职院校受关注度不如专业课教师，使得部分老师不注重自身综合素质的提升、“照本宣科”的进行课堂教学、一本教案或者一份PPT使用多年、甚至同一份教案用于版本不同的教材的教学，使得课堂缺乏生动性和新意，教学效果差。

同时，与学生接触较多的辅导员，在民办高职院校普遍待遇不高，且其平常工作量繁多，导致了部分辅导员对自己工作要求过低，甚至认为只要学生平安无事即可。因此，民办高职院校辅导员未充分尽到“对學生进行思想教育”的职责。

另一方面，高职院校财会类专业教师，在与学生的教学接触中，大多一味注重理论知识的灌输和实践动手能力的传授，忽略了对学生思想的教育。

二、民办高职院校财会类专业学生思想教育存在问题的对策分析

（一）加强民办高职院校财会类专业学生思想教育的正确引导

刚入校的学生是迷茫的，这一时期，对其进行思想教育的正确引导具有事半功倍的功效。

一方面，老师应该鼓励学生从高考的氛围中解脱出来，正确认识职业教育的重要性以及前景的可发展性；同时，帮助其分析财会类专业的未来岗位以及工作流程，让其对自己有一个良好的职业规划，认真学习、努力考证、强化实践能力。

另一方面，应该正确的有针对性的引导学生，比如可以通过一些现实案例让学生意识到一个优秀的财务工作者，仅仅拥有完整的理论知识结构和动手能力是不够的，还需要具备良好的职业素养和较高的自律品质，从而引导学生在注重专业课程学习的同时，也要加强自身综合素养的提升。

与此同时，在主题班会上或是其他合理时间，学校可以通过组织学生观看图片、PPT、媒体播放等形式观看近年来优秀的和违法的财会行业职业行为，让学生通过生动的案例感知，财务行业是一个发展前景极好的行业并认识到高职期间自身职业素养的提升与专业理论知识的学习都很重要。

（二）民办高职院校应加强对财会类学生思想教育的重视

1.从学校角度

民办高职院校应当与时俱进，改变传统观念，采取切实可行的举措以注重学生的想教育。一方面，适当的政策和经费倾斜，鼓励思政教育教师提升自身修养，加强理论学习以及提倡与时俱进的良好改革。同时，建立一支优秀的专业的思政骨干教师队伍，制定相应的领导保障、经费保障、制度保障、奖惩保障，从本质上，重视学生思想政治教育问题。其次，在条件允许的情况下，尽量分专业教学，例如财会类专业学生与电子商务专业学生，应分开教学，针对其各自专业不同来补充相应的与其未来职业相关联的思想教育教学

2.从老师自身角度

首先，思政教育老师应该根据社会发展、国内外形势以及当地时事，合理的充实或调整教学内容，尽可能将课堂动态化、形象化；同时改变传统的“满堂灌”，注意课堂与学生情感共鸣，从而达到理想的教学效果。其次，辅导员是学生健康成长的重要的指引人，应该在完成本职工作的同时潜移默化的、润物细无声的对学生进行思想引导。辅导员除了掌握本职工作的工作职责、学生的思想教育外，还应当对学生的专业知识有深入的了解，例如，财会类专业的辅导员应当了解财会类专业学生的未来就业方向以及该行业的人才要求。另外，财会类专业专业课教师一定要具备对学生进行思想教育的自觉意识，不能只把专业理论知识的传授当做自己唯一的职责。

民办高职院校承载着为社会输送优秀财会人才的重任，因此，分析民办高职院校财会类专业学生思想教育存在的问题以及对策意义深远，这是一个多方联动的工程，需要方方面面齐心协力，共同为学生的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]符红川.高职院校学生思想政治教育存在的问题及对策研究