高职院校计算机图形图像专业教学改革分析

牛成英

[摘 要]计算机技术在不断发展，各大高职院校在计算机专业课的开设上也在相应地增加。而图像图形课程是其中一门具有代表性的课程，也是能体现学生综合素质能力的一门课程。本文从3个不同的方面来对高职院校计算机图像图形专业教学改革进行分析，以期通过本文的研究推动高职院校计算机图像图形专业教学改革工作的进行。

[关键词]高职院校；计算机；图像图形；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.184

[中图分类号]TP391.41-4；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01

目前，计算机已成为人们生活中不可或缺的一部分，无论是工作还是休闲娱乐，计算机都发挥了其价值，在改变着人们的生活。在计算机领域，传统的图像图形制作方式已经被逐渐淘汰，计算机图像图形的制作应该采用新的技术，来适应社会的发展和人们的需求。目前，社会各个领域对图像图形专业人才的需求量也在不断增加，理论和实践相结合的人才更受青睐。不过从我国计算机图像图形专业的教学现状来看，还需要进行一些教学改革，才能实现图像图形专业人才的培养目标。

1 激发学生学习兴趣，完成教学目标

很多高职院校学生在选择专业之前，并没有对选择的专业有一个正确的认识，在进入校园学习时很有可能由于专业课的学习和自己的爱好有偏差而出现没有兴趣的情况。学校在人才培养目标的制定上也有些不明确，尤其是在计算机图像图形专业的教学目标设置上没有针对性，对不同专业的学生在教学目标并没有进行对应的区分，这样就会影响教学质量。

兴趣是最好的老师，只有学生对自己学习的课程有兴趣，才能全身心地投入其中，更好地完成教学内容的学习。在计算机图像图形专业的教学实践中，教师要利用多种教学方式充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下完成教学目标，提高教学质量。在教学目标的设定上，根据学生所学专业的不同有所侧重，尤其是对于一些美术、建筑等专业的学生来说，计算机图像图形专业本身就是必修的课程，但是在专业性上还是有细微的差距，所有也要进行教学目标的细化设定。

2 团队合作，提高学生的实踐能力

计算机图像图形制作并不是一个人就能全部完成的，需要团队合作，才能完成这一工作项目。因此，在教学时应有所侧重，注意培养学生的团队合作意识。从高职院校计算机图像图形专业教学现状来看，教师并没有重视学生团队合作意识的培养，学生在学习中遇到的问题并不能及时互相沟通，甚至只是被动的模仿，这样在实践能力上会有所欠缺，直接影响到学生的就业。

高职院校本身就是要培养技术型人才，因此，在教学中应当注重学生实践能力的培养。计算机技术如今发展越来越快，相应的计算机图像图形制作技术也在不断的发展，因此，高校在相应的教材和教学内容选择上也紧跟技术的发展，并且在这基础上让学生进行模拟操作，将理论联系实际，让学生更好地理解和掌握图像图形制作的知识和技能。另外，在选择实践项目时，要尽可能地选择团队合作项目，让学生通过模拟的实验操作来提高自身的团队合作能力，这也是培养学生今后就业能力的方法，与高职院校的教学目标相适应。计算机图像图形制作技术和一般的技术类型不同，对于实践能力的要求较高，日常的课堂实践教学并不能满足这一技术对人才实践能力的要求。针对这一情况，可以选择“校企联合”的方式来解决，高职院校要积极寻找和企业合作的机会，为学生提供更多的实践机会，真正到企业中实践练习。目前一部分高职院校已经设立了校企联合模拟实验室，帮助学生了解具体工作上的岗位要求，也让学生一边学习一边做好自身的职业规划。这对于企业和高职院校来说，是一种双赢的合作机制。

3 改变传统的教学方式和考核方式

计算机图像图形课程是一门实践性较强的课程。但一些教师还沿用传统的教学方式，按照教材的章节，从图像图形的制作方法到具体的制作工具按部就班讲解，这对于学生而言，枯燥无味，还没什么效果。这种教学既没有直观的影像，也没有创新意识的投入，无论是在理论上还是实践上都会出现问题。在学生学习效果的考核上也是按照传统的考核方式，书面考核和上机考核两种，过于固定，不能准确地检验学生的学习成果，也不符合教学目标。

笔者建议在教学方法的选择上应该理论和实践相结合，教师提供具体的实践项目，学生分小组探究，这种教学方式让小组成员相互合作，自主探究，在其中还可以添加小组成员的个人创意，培养学生的创新意识。学生通过自主探究获得的知识记忆也较为深刻，并且还能锻炼多种能力。在对学生学习效果的考核上，可以选择新的考核方式，主要考核学生的问题解决能力。例如：可以选择让学生团队协作完成一个小的图形图像设计项目，然后教师和全班成员进行综合评价，这样学生的理论和实践能力都能在考核上得以体现，能更全面地评价学生的综合能力。

4 结 语

高职院校的计算机及其相关专业开设的图形图像专业课程实践性极强，并且还有着其独特的特点，并与高职院校的各个专业之间都有着密不可分的关系。图形图像专业课程，尤其是高职院校的图形图像专业课程应该注重培养学生的实践能力，制定切实可行的教学目标，不只是让学生学习理论知识，更重要的时培养学生的实践能力。本文结合高职院校的实际状况，提出了关于高职院校计算机图形图像专业教学改革的几点建议，以期促进高职院校教学改革工作的顺利进行。

主要参考文献

[1]李慧玲，张俊霞.计算机图形图像处理与制作专业教学改革分析[J].软件，2014（2）.

[2]张静.高职高专院校计算机应用技术专业图形图像制作技术方向教学改革探索与实践[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2011（1）.