多重导向下的高职IT类专业群建设探析

江丽

[摘 要]专业群建设对促进高职院校个性化良性发展有着重大意义。以市场需求和现有资源为导向进行专业群建设既可以解决人才培养脱离市场需求的问题，又可以促进办学特色的形成，辅以学生个性为导向进行专业群建设充分体现了“学生主体”的高职教育理念。

[关键词]产业链；专业群；岗位群；个性化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.178

[中图分类号]TP311.5-4；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01

近几年，IT人才市场存在需求旺盛与毕业生就业率低的矛盾，从中可以反映出IT类人才培养存在一些问题。

1 IT类人才培养存在的问题

1.1 专业或专业方向过多导致发展主线不明

IT类传统专业有计算网络技术、计算机应用技术、软件技术三大专业。随着信息技术的迅猛发展，出现了游戏设计、物联网等新行业、新技术。某些高职院校出于招生的考虑，盲目新增专业从而导致专业发展过散，教师自身定位不明，既不利于专业形成特色，又不利于师资队伍的培养。

1.2 专业培养不能满足企业人才需求

据了解，大多数IT类企业在招聘员工时比较重视应聘人员的项目经验。虽然近几年高职院校已认识到专业技能培养的重要性，并提高了实践教学的比例，但将实际项目完整迁移到教学并让学生全程参与项目的并不多。

1.3 学生学习主动性差导致专业建设成果不明显

专业建设等一系列建设改革成果最终都要通过学生学习情况来反映。由于众多的IT类专业高职学生自律性和主动性差、学习目标不明等，导致专业建设与改革方案成效不明显。

基于以上3个方面的问题，笔者提出基于IT产业链市场需求、现有资源和学生个性化三导向下的IT类专业群建设。

2 多重导向下的高职IT类专業群建设

2.1 IT产业链市场需求导向下IT类专业群及群内专业设置

按如下几个步骤完成。

（1）结合自身情况，确定面向服务的IT产业链环节。IT产业由IT产品制造业、软件业及信息服务业3部分构成，硬件设备、软件及服务是IT产业链的3个主要环节。按目前大多数高职IT类专业开办情况，面向服务的产业链环节应定位在软件和服务两个环节，设置软件设计专业群和IT服务类专业群。

（2）对要面向服务的IT产业链环节进行人才需求分析，找出适应高职学生的岗位群。如果把企业人才队伍用金字塔来形容，那么高职学生IT专业人才培养应定位在IT人才金字塔的底端，为走向金字塔的中层和顶端进行前瞻性教育。因此，软件专业群面向的岗位群可以定位在程序员、软件维护人员及软件测试员等岗位，IT服务类专业群面向的岗位群可以定位在网络管理员、网络工程师、网页美工等岗位。

（3）以岗位群为依据确定群内专业设置。对定位的岗位群的知识、技能进行归纳总结，确定群内专业。比如：软件专业群可以开设软件设计、软件测试等专业，IT服务类专业群可以开设计算机网络技术、多媒体技术等专业。

（4）根据市场需求动态调整专业方向。IT技术的发展影响着IT产业结构，最终影响到对人才的需求。例如：平板、智能手机的出现让安卓开发技术火了起来；智慧地球的提出，使物联网技术以强劲的姿态进入人们的视线。当人才需求结构发生变化时，可以在现有专业群内找到技术相近的专业调整其专业方向或新设专业，这种适应市场需求的专业建设比从无到有要容易得多。

2.2 现有资源导向下IT类专业群建设

（1）以现有资源为依据确定专业群的核心专业。专业群中核心发展专业不仅要以该专业对应岗位群在产业链中的就业地位来决定，还应该取决于现有师资情况、实验实训条件及能为学生提供的就业通道特点等资源。例如：学校师资队伍在软件设计与开发方面整体较强，且与之合作的企业大多数是软件公司，则应选择软件设计作为核心专业。

（2）结合现有社会资源为IT专业培养加入应用领域背景。IT技术不是孤立的，只有广泛应用到各个领域后才能发挥其巨大的能量。IT专业人才培养应以某一应用领域为依托培养学生利用IT技术解决实际问题的能力。例如：以环境保护为主体的院校的软件设计专业，可以通过上级协管单位了解环境保护信息化建设重点，与相关服务商取得联系，以现有环保信息化项目作为知识载体进行课程教学。有的学校甚至还可以争取一些小型环保软件项目，由教师带学生共同完成项目开发，进行“技能与经验”的共同培养。

2.3 学生个性化导向下IT类专业群建设

学生个性化导向下IT类专业群建设主要是指学生入学时不分专业或专业方向，经过一年的专业群基础模块学习后，再根据学生个性特点指导学生进行专业选择，这反映在专业群建设上主要有以下两个方面。

（1）在专业群课程体系基础模块中增设专业群导论课程。通过专业群导论课程向学生介绍各专业或专业方向的主要学习内容、当今相关技术应用及今后可能从事的工作岗位等，同时让学生有针对性地进行人才市场需求调查，为第二年的专业选择做准备。

（2）成立学生专业选择指导小组指导学生选择专业。由班主任、辅导员、职业规划和专业教师组成专业选择指导小组，通过对学生个性特点的分析，为学生选择专业提供指导性意见。

3 结 语

专业群建设是一件复杂但意义重大的工作，以市场需求、现有资源为导向进行专业群建设有助于完成国家有关高职院校“专业群”建设任务的要求，以学生个性化为导向进行专业群建设体现了“学生主体”的高职教育理念，在激发学生学习热情、提高人才培养质量方面发挥了积极的作用。

主要参考文献

[1]刘佰明，王宏刚.专业群及其建设意义探析[J].科技创新导报，2014（24）.